正月十九日四更起读朱文公年谱至天大明赋十

这首诗是方回读朱熹年谱时的即兴之作，借朱熹早年科举被考官蔡兹、学者汪应辰赏识的典故，对比当世无识才之人的现实，抒发了对世道衰微、贤才难遇的感慨，暗含对理学传承与人才际遇的深沉思考。

1. 考官蔡兹取三策：蔡兹，南宋考官；三策，指科举考试中应答三道策论的答卷。此句指朱熹当年参加科举时，其策论被考官蔡兹录取认可。
2. 三奏赏音汪应辰：汪应辰，南宋名臣、学者，早年状元，极为器重朱熹的学问。赏音，典出伯牙子期知音故事，此处指赏识才华的知己；三奏，形容汪应辰再三向朝廷举荐或赞赏朱熹的才学。
3. 天下未尝无识者：未尝，不曾。意为天下从来不曾缺少能辨识、赏识贤才的人。
4. 近来识者亦无人：近来，指当世（宋末）；识者，指能识拔贤才的明主或伯乐。此句笔锋一转，慨叹如今连这样的识才之人也已难寻。

当年考官蔡兹录取了我的策论，
汪应辰也曾再三赏识我的文章。
天下何曾没有识才的明眼人？
只是近来连这样的人也已难寻。

此诗作于宋末，方回于正月十九日四更起身阅读朱熹年谱，读到朱熹早年科举生涯得到蔡兹、汪应辰赏识的往事，触景生情。朱熹作为南宋理学宗师，早年仕途虽有波折，但仍获当世贤达认可；而宋末朝政昏暗，权奸当道，贤才多遭压抑，方回借朱熹的际遇对比现实，抒发了对当世无伯乐、贤才沉沦的悲叹，同时也寄托了对理学传承不绝的隐忧。

1. 用典贴切，借古抒怀：前两句化用朱熹科举受赏识的史实，以具体典故开篇，为后文感慨铺垫根基，避免空泛抒情。
2. 对比鲜明，情感递进：先追忆古时有识才之辈，再转折到当世无人识才，今昔对比强烈，将诗人的感慨层层推进，直白却富有张力。
3. 语言质朴，意蕴深沉：全诗不事雕琢，以浅近直白的语言抒发胸臆，却通过今昔反差将“世无伯乐”的悲叹与对世道的忧思蕴含其中，兼具通俗性与思想深度。
4. 格律合规：全诗为七言绝句，虽有个别拗救之处，但整体符合近体诗平仄韵律，读来朗朗上口，体现了宋诗平实自然的创作特色。