这首诗是梅尧臣为称赞亲家女儿的高超女红技艺所作。全诗围绕女子点酥为诗、刺绣花果麟凤等精巧技艺展开,先描摹制作细节与成品样貌,再夸赞其作品逼真传神,最后以“男儿”与“女工”对比收束,凸显女红技艺的精妙,表达了由衷的赞赏之情。
余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一
翦竹缠金大於掌,红缕龟纹挑作网。
琼酥点出探春诗,玉刻小书题在牓。
名花杂果能眩真,祥兽珍禽得非广。
礧落男儿不足为,女工余思聊可赏。
琼酥点出探春诗,玉刻小书题在牓。
名花杂果能眩真,祥兽珍禽得非广。
礧落男儿不足为,女工余思聊可赏。
简要说明
逐句注释
- 翦竹缠金大於掌:翦,通“剪”,裁剪;缠金,以金线缠绕装饰竹材;大於掌,尺寸比手掌稍大。句意为:裁剪好缠有金线的竹片,尺寸比手掌略大。
- 红缕龟纹挑作网:红缕,红色丝线;龟纹,仿龟甲纹路的图案;挑,指挑花刺绣的技法,以针线挑织出纹样;网,指绣出的网状纹饰。句意为:用红色丝线挑绣出龟甲纹路,织成罗网状的装饰。
- 琼酥点出探春诗:琼酥,指细腻的酥油或脂粉类颜料,为当时点画题字的特殊材料;探春诗,描写早春景致的诗篇。句意为:以琼酥点染出吟咏早春的诗句。
- 玉刻小书题在牓:玉刻,形容字迹如玉石雕刻般精细光洁;小书,指小字;牓,通“榜”,指题签、装饰性的匾额。句意为:如同玉石雕刻般的小字,题写在装饰的题榜之上。
- 名花杂果能眩真:名花,名贵花卉;杂果,各类果品;眩真,真假难辨,形容作品逼真到足以乱真。句意为:绣出的名花杂果,逼真得几可乱真。
- 祥兽珍禽得非广:祥兽,象征吉祥的兽类(如麟、凤等);珍禽,珍贵的飞禽;得非广,意为“难道不算丰富广博吗”,夸赞女子技艺覆盖多种题材。句意为:祥瑞的兽类、珍贵的禽鸟,她的技艺也能逼真呈现,题材不可谓不广博。
- 礧落男儿不足为:礧落,形容平庸凡庸、缺乏精巧技艺的男子;不足为,不值得一提。句意为:那些平庸的男儿,尚且做不出这样的技艺。
- 女工余思聊可赏:女工,即女红,指女子的针线刺绣等技艺;余思,指超越日常女红的巧妙心思;聊可赏,值得细细欣赏。句意为:女子的巧思余韵,实在值得赏玩。
现代译文
裁剪好缠金的竹片,尺寸比手掌略大,
用红丝线挑绣出龟纹织就的罗网。
以琼酥点染出吟咏早春的诗篇,
如玉刻般的小字,题在装饰的榜额上。
名花异果逼真得几可乱真,
祥禽瑞兽更是栩栩如生。
凡庸男儿尚且难及此技,
女子的巧思余韵,着实值得细细赏玩。
创作背景
此诗为梅尧臣见到亲家女儿的精巧手工后所作。梅尧臣是北宋诗文革新运动的核心人物之一,诗风平淡自然,注重写实。这首诗记录了北宋民间女子“点酥为诗”的特殊女红技艺,通过对具体技艺与成品的描摹,展现了当时民间女性的精巧技艺,也体现了北宋社会对女红技艺的重视与赞赏。
艺术赏析
- 语言风格:全诗秉承梅尧臣“平淡而意远”的诗风,语言质朴平实,无刻意雕琢之辞,却能精准描摹出技艺的细节,将抽象的“精巧”转化为具体可感的画面。
- 结构层次:全诗由物及人,先写制作的材料与技法(翦竹、缠金、挑绣、点酥),再写成品的内容(探春诗、名花杂果、祥兽珍禽),最后以议论收束,将“女工”与“男儿”对比,凸显主题,层层递进,逻辑清晰。
- 表现手法:运用对比手法,以“礧落男儿不足为”反衬女子技艺的高超,强化了对女红技艺的赞赏;通过“眩真”等词,以夸张的笔法突出作品的逼真程度,增强了艺术感染力。
- 史料价值:“点酥为诗”是北宋罕见的民间女红技艺,此诗为研究宋代民间手工艺与女性生活提供了珍贵的文本资料。
常见问题
《余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一》的作者和朝代是什么?
《余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一》的作者是梅尧臣,页面按宋作品展示。
《余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一》主要写了什么?
这首诗是梅尧臣为称赞亲家女儿的高超女红技艺所作。全诗围绕女子 点酥为诗 、刺绣花果麟凤等精巧技艺展开,先描摹制作细节与成品样貌,再夸赞其作品逼真传神,最后以“男儿”与“女工”对比收束,凸显女红技艺的精妙,表达了由衷的赞赏之情。
《余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一》的创作背景是什么?
此诗为梅尧臣见到亲家女儿的精巧手工后所作。梅尧臣是北宋诗文革新运动的核心人物之一,诗风平淡自然,注重写实。这首诗记录了北宋民间女子“点酥为诗”的特殊女红技艺,通过对具体技艺与成品的描摹,展现了当时民间女性的精巧技艺,也体现了北宋社会对女红技艺的重视与赞赏。
《余之亲家有女子能点酥为诗并花果麟凤等物一》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 语言风格 :全诗秉承梅尧臣“平淡而意远”的诗风,语言质朴平实,无刻意雕琢之辞,却能精准描摹出技艺的细节,将抽象的“精巧”转化为具体可感的画面。 2. 结构层次 :全诗由物及人,先写制作的材料与技法(翦竹、缠金、挑绣、点酥),再写成品的内容(探春诗、名花杂果、祥兽珍禽),最后以议论收束,将“女工”与“男儿”对比,凸显主题,层层递进,逻辑清晰。 3. 表现...