送见素业师南还二首

这首诗是明代诗人冯琦送别授业恩师见素南归故里的赠别之作，以临别之际的真实心绪为脉络，抒发了师生别离时的不舍、牵挂与茫然，最终以放歌宽解收束，情感真挚沉郁，尽显师生间的深厚情谊。

别离无复道：离别之时，千言万语竟无从说起，再无恰当话语能尽诉心意。无复：无从、不再；道：言说、倾诉。
天地意如何：面对此番别离，天地间仿佛都浸在离愁之中，教人茫然不知该如何自处。意：此处指离愁心绪。
愁入征云暮：满怀愁绪融入傍晚时分，随着远行途中的云霭飘向师的归程。征云：代指师南归途经处的暮云；暮：傍晚。
心惊飞鸟过：飞鸟匆匆掠过天际，竟触动了离人的心神——既叹飞鸟尚有归处，更因师长远行、自己无力相送而心生不安。
忧来千虑少：忧愁涌上心头时，即便有千般思虑，也难以排遣这份离愁。千虑：指诸多排遣愁绪的谋划与思虑。
归去一身多：师南归之后，我孤身独处，这份离别的愁绪便愈发深重。一身：指孤身独处；多：形容愁绪繁多。
行止皆无策：无论是自身的去留，还是师的归途，都仿佛没有妥善的安排与谋划，教人茫然无措。行止：行踪、去留，此处兼指自身与师的处境；无策：无计可施。
相宽一放歌：唯有姑且放声高歌，以此宽慰彼此，暂排离愁。相宽：互相宽慰；放歌：放声抒怀。

别离千言竟无语，天地茫茫此愁何寄？
愁绪融进暮霭征云，飞鸟掠过时惊碎心堤。
忧来纵有千思难遣，师归后孤身只影，愁绪倍添。
进退行止皆无计，唯有放歌一曲，暂宽愁绪堆积。

冯琦为明代万历年间名臣、学者，官至礼部尚书，诗文风格兼具典雅与写实。“见素”为其授业恩师的号，“业师”即指传授学业的老师。学界暂无确切创作时间考证，仅能从“南还”推知彼时冯琦正身处京师，或任职或求学，师生相聚已久，临别之际感念师恩，因不舍与牵挂写下此诗，尽显对师长远行的担忧与自身的怅惘。

1. 格律工整严谨：此诗为标准五言律诗，采用仄起首句不入韵格式，颔联「愁入征云暮，心惊飞鸟过」与颈联「忧来千虑少，归去一身多」均对仗工整，词性、结构相对，读来朗朗上口，完全符合近体诗的格律规范。
2. 意象含蓄传情：诗中以「征云」「飞鸟」为核心送别意象：「征云」烘托师远行的苍茫氛围，将无形愁绪具象化；「飞鸟」反衬师去后自己的留守之境，以飞鸟尚有归处反衬师生别离的怅惘，含蓄传递牵挂之意。
3. 情感脉络清晰：全诗从开篇「无言别离」的怅惘，到中间「愁入征云」的沉郁，再到「忧来千虑」的茫然，最后以「放歌相宽」的自我排解收束，情感层层递进，从不舍到牵挂再到自我宽慰，真实自然，毫无矫饰。
4. 语言质朴真挚：全诗不用晦涩典故，以白描手法直抒胸臆，浅近的语言中藏着深厚的师生情谊。末句「相宽一放歌」以间接抒情的方式，将浓烈离愁藏于放歌的宽解之中，更显沉郁动人。