本诗为题画咏史诗,以刘邦与郦食其的经典君臣际遇场景为核心,先铺叙刘邦起兵灭秦的功业,再刻画郦食其斥刘邦踞足失礼的画面,借议论批判刘邦初见时的傲慢,肯定郦食其的才略,最后以公孙述的典故收束,抒发对历史成败、君臣遇合的感慨。
郦生长揖图
拔剑斩蛟神媪哭,盖世英雄逐秦鹿。
君本高阳一酒徒,乃敢庭前嗔濯足。
五年帝业本天命,待君濯足何为辱。
溺冠不骂老书生,犹有攻齐半分策。
君不见子阳罄折竟如何,回首江山空碌碌。
君本高阳一酒徒,乃敢庭前嗔濯足。
五年帝业本天命,待君濯足何为辱。
溺冠不骂老书生,犹有攻齐半分策。
君不见子阳罄折竟如何,回首江山空碌碌。
简要说明
逐句注释
- 拔剑斩蛟神媪哭:化用刘邦斩白蛇起义典故。据《史记·高祖本纪》,刘邦斩白蛇后,老妪哭称其子为白帝子、所化之蛇被赤帝子斩杀,此处以“神媪哭”暗喻秦王朝覆灭,“斩蛟”代指刘邦起兵反秦。
- 盖世英雄逐秦鹿:“逐秦鹿”即争夺天下,语出《史记·淮阴侯列传》“秦失其鹿,天下共逐之”,此处指刘邦作为盖世英雄起兵争夺秦的天下。
- 君本高阳一酒徒:“高阳酒徒”是郦食其的自称。郦食其为陈留高阳人,初见刘邦时,刘邦正踞床洗脚,郦食其长揖不拜,称“吾高阳酒徒,非儒者也”,令刘邦改观,此句点明郦食其的身份。
- 乃敢庭前嗔濯足:“濯足”指刘邦洗脚的失礼举动,“嗔”指郦食其对刘邦踞见长者的不满与斥责,此句写郦食其不卑不亢,当面斥责刘邦的傲慢。
- 五年帝业本天命:刘邦自起兵至称帝仅五年,诗中称其帝业乃天命所归,暗合传统君权神授观念。
- 待君濯足何为辱:意为刘邦初见时的洗脚失礼,对郦食其而言并不算真正的羞辱,暗指郦食其并未因之受挫,反而得到刘邦的礼遇与重用。
- 溺冠不骂老书生:“溺冠”指刘邦曾往儒生帽子中撒尿以羞辱儒生。此处反说:即便刘邦有溺冠辱儒的傲慢,却唯独没有斥责郦食其这位“老书生”(代指郦食其)。
- 犹有攻齐半分策:指郦食其曾献策游说齐王田广归汉,虽后因韩信袭齐被田广烹杀,未能完全兑现功劳,仍立下半分功绩。
- 君不见子阳罄折竟如何:“子阳”即公孙述,字子阳,东汉初割据蜀地称帝,后被刘秀攻灭。“罄折”语出《礼记·儒行》,原指弯腰致敬,此处有两说:一说指公孙述屈节事人,一说指其竭尽心力经营蜀地,此处取后者,以凸显其最终败亡的结局。
- 回首江山空碌碌:意为纵观历史,割据逞能者最终都落得一场空,功业不过碌碌无为。
现代译文
赤帝拔剑斩白蛇,老妪啼哭满征途,
盖世英雄刘邦,起兵逐鹿夺取秦土。
你本是高阳狂酒徒,
敢在庭前斥我踞足的失礼。
五年帝业原是天命所付,
当初濯足慢待,又算什么羞辱?
纵然我有溺冠辱儒的狂傲,
却独未呵斥你这老书生,
你也仅献了攻齐的半分谋术。
君不见公孙述竭尽心力终何如?
回首江山,不过是碌碌空无。
创作背景
蒋主孝为元末明初诗人,生平仕履不详,此诗为题咏《郦生长揖图》的题画诗。郦食其见刘邦的典故是传统咏史题材的经典场景,诗人借画中场景抒发对君臣际遇、历史成败的思考:既批判刘邦的傲慢,又肯定郦食其的才略,同时以公孙述的典故收束,感慨历史功业的无常。
艺术赏析
- 用典密集贴切:全诗化用《史记》中刘邦斩蛇、逐鹿中原、郦食其见高祖、公孙述割据败亡等多处史事,典故与诗题、诗意紧密结合,无堆砌之感,尽显咏史诗的史笔特质。
- 议论与抒情结合:前四句铺叙史事场景,后六句转入议论,先为刘邦与郦食其的互动辩解,再以公孙述的典故收束,将对历史事件的评判与个人感慨融为一体,兼具史识与抒情性。
- 对比手法强化张力:以刘邦对儒生的“溺冠”与对郦食其的礼遇对比,突出郦食其的特殊地位;又以公孙述的败亡与刘邦的帝业对比,强化对历史成败的感慨,使诗意更具深度。
- 语言风格苍劲质朴:全诗为七言歌行体,句式错落,平仄不拘,语言刚健浑厚,带有明初诗歌的复古特征,以议论入诗,暗含对历史规律的思考。
常见问题
《郦生长揖图》的作者和朝代是什么?
《郦生长揖图》的作者是蒋主孝,页面按明作品展示。
《郦生长揖图》主要写了什么?
本诗为题画咏史诗,以刘邦与郦食其的经典君臣际遇场景为核心,先铺叙刘邦起兵灭秦的功业,再刻画郦食其斥刘邦踞足失礼的画面,借议论批判刘邦初见时的傲慢,肯定郦食其的才略,最后以公孙述的典故收束,抒发对历史成败、君臣遇合的感慨。
《郦生长揖图》的创作背景是什么?
蒋主孝为元末明初诗人,生平仕履不详,此诗为题咏《郦生长揖图》的题画诗。郦食其见刘邦的典故是传统咏史题材的经典场景,诗人借画中场景抒发对君臣际遇、历史成败的思考:既批判刘邦的傲慢,又肯定郦食其的才略,同时以公孙述的典故收束,感慨历史功业的无常。
《郦生长揖图》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 用典密集贴切 :全诗化用《史记》中刘邦斩蛇、逐鹿中原、郦食其见高祖、公孙述割据败亡等多处史事,典故与诗题、诗意紧密结合,无堆砌之感,尽显咏史诗的史笔特质。 2. 议论与抒情结合 :前四句铺叙史事场景,后六句转入议论,先为刘邦与郦食其的互动辩解,再以公孙述的典故收束,将对历史事件的评判与个人感慨融为一体,兼具史识与抒情性。 3. 对比手法强化张力 :以刘...