画虎行

这首歌行体诗以虎图为缘起，先自述久居市井不识真虎，后叙谪居边地亲见虎患、目睹猎虎的真实场景，再对比画中虎与真虎的神态，最后落脚于对万物之理的慨叹，兼具纪实感与哲思，流露出诗人对边地民生的关切与对自然法则的思考。

1. 山人视我画虎图，邀我为作《画虎行》。
   注释：山人：古代对隐士或山野文人的称呼；视：给……看；《画虎行》：乐府旧题，属杂曲歌辞，此处指为虎画创作的歌行体诗作。句意：山野之人拿出他所画的虎图给我看，邀请我为这幅画创作一篇《画虎行》。

2. 我生城郭不识虎，向来浪说真无凭。
   注释：城郭：代指市井城镇；浪说：随口妄言；无凭：没有凭据，不可信。句意：我生长在市井之中从未见过真虎，过去随口谈论虎的模样，如今想来全是虚妄之言。

3. 自从谪居傍夷落，时惊夜啸风生壑。
   注释：谪居：因罪被贬后寄居之地；夷落：古代对边远少数民族聚居区的称呼；壑：山谷。句意：自从我被贬官寄居在边远的少数民族聚居地，时常被夜间虎啸声惊动，那啸声仿佛让山谷都卷起了风声。

4. 似闻行旅遭搏食，往往白骨撑丛薄。
   注释：行旅：出行的旅人；搏食：搏击吞食；丛薄：丛生的草木。句意：常常听闻出行的旅人被老虎搏杀吞食，往往只剩下白骨撑在丛生的草木之间。

5. 朝来击鼓驱猎徒，於菟中箭人欢呼。
   注释：於菟（wū tú）：古代楚地对老虎的别称；猎徒：打猎的士卒。句意：清晨击鼓召集猎人们出猎，老虎中箭后，众人齐声欢呼。

6. 儿童奔走我亦俱，近前谛视摩其须。
   注释：奔走：奔跑围观；俱：一同；谛视：仔细端详；摩：抚摸。句意：孩子们奔跑着前去围观，我也跟着一同前往，靠近老虎仔细察看，还摸了摸它的胡须。

7. 初观据地疑未死，金睛荧荧吻血紫。
   注释：据地：趴伏在地；金睛：形容虎眼明亮如金；荧荧：光芒闪烁的样子；吻：虎的嘴边；血紫：沾染的鲜血呈紫色。句意：起初看见它趴伏在地，还以为没有死透，金色的眼睛闪着光，嘴边的鲜血呈现出暗紫色。

8. 却归更与展图看，意态狰狞宛相似。
   注释：却归：归来之后；展图：展开画轴；宛相似：非常相似。句意：回到家再展开那幅虎图来看，画中老虎的神态狰狞，竟和真虎一模一样。

9. 画手尔何人？谁遣为此笔？
   注释：画手：作画之人；尔：你；遣：派遣、让。句意：作画的人究竟是谁？是谁让你画出这样神妙的笔触？

10. 丹青浅事何足问，物理试思堪太息。
    注释：丹青：代指绘画技艺；浅事：微不足道的小事；物理：事物的道理与规律；太息：叹息。句意：绘画不过是微不足道的小事，哪里值得深究？试着思考万物的道理，不禁让人深深叹息。

山野之人展卷示我虎图妙，邀我为绘长歌《画虎行》。
我生久居市井不识真虎貌，往日妄谈虎形，全是虚妄无凭。
自从获罪谪居边地夷落旁，夜夜惊闻虎啸震山岗，风卷深壑。
常闻商旅途间遭虎搏食，只余白骨撑立在丛莽荒壑。
清晨击鼓召集猎徒出郊野，猛虎中箭，众人欢呼声彻野。
孩童奔走围观，我也随众前去，近前细看，还抚过它的硬须。
初见它趴伏在地，似仍未断气，金睛闪烁，嘴边紫血淋漓。
归家重将画虎图轴细细展，画中虎态狰狞，竟与真虎一般无二。
提笔试问：作画的高人究竟是谁？
是谁赋予你这般神妙的笔力？
丹青绘事本是寻常小道，何须细问？只思万物之理，不禁喟然长叹。

陆粲是明代中期文学家，为人刚正不阿，曾因弹劾权贵被贬官，谪居贵州偏桥卫（今贵州施秉）数年，这首诗应作于其谪居边地期间。诗人此前久居京城，从未见过真虎，贬谪后身处边地，亲见虎患之烈，又目睹猎虎场景，后见友人所画虎图逼真如真，因而有感而发写下此诗。目前学界对该诗具体创作年份暂无定论，主流观点认为作于其贬官贵州时期。

1. 章法结构：全诗以“见画→自述不识虎→亲见虎患→目睹猎虎→对比画虎→生发慨叹”为脉络，层层递进，从个人见闻自然过渡到哲理思考，叙事流畅，情感真挚，没有刻意雕琢的痕迹。
2. 写实与细节：诗人结合自身谪居经历，将耳闻的虎患（白骨撑丛薄）与目睹的猎虎场景（於菟中箭、吻血紫）相结合，细节如“金睛荧荧”“摩其须”极具生活画面感，真实展现了边地的生存环境与民生状态。
3. 对比手法：以“生不识虎”的过往与“亲见虎患”的当下形成对比，又以“真虎”与“画虎”的意态相似凸显画技高超，为后文的哲思铺垫，让情感与思考自然落地。
4. 语言风格：采用歌行体自由句式，语言质朴平实，兼具口语化与诗意，如“儿童奔走我亦俱”贴近生活场景，末尾“物理试思堪太息”将叙事收束于哲思，余味悠长。
5. 格律特点：作为歌行体，不受近体诗格律严格限制，句式长短错落，押韵灵活自然，韵脚随叙事流转，符合歌行体“舒卷自如”的文体特征。