送沈孝廉读书天屏山

这首七言古诗是明代诗人张羽赠别友人沈孝廉赴天屏山隐居治学的作品。诗中先以秋日山景起兴铺绘壮美景象，再叙写沈孝廉的身世困境与治学初心，既抒发了自己无法同游的惋惜，又赞扬了友人出身富贵却能坚守学业、不随流俗的品格，最后以殷切期许作结，情感真挚，意蕴深厚。

1. 秋空雨洗千芙蓉：芙蓉此处比喻经雨润泽的山峦（亦指秋日盛放的木芙蓉，代指绚烂秋景），“千芙蓉”极言秋日山峦之多、景色之柔美。
2. 霜树绕谷攒青红：霜树指经霜打后的树木；攒意为簇拥、聚集；青红指经霜后树叶呈现的青红杂糅之色，形容秋景绚烂。此句写山谷间经霜林木环绕，色彩斑斓。
3. 嗟我欲游不可得：嗟为叹息声，表惋惜之情；欲游指想要前往天屏山游赏；不可得即无法实现。
4. 子往毕业兹山中：子是对友人沈孝廉的尊称；毕业此处指潜心修学、完成治学之志；兹山指天屏山。
5. 念子出身自纨绮：念指想到、念及；纨绮本指精致丝织品，代指富贵人家的优渥生活，此处点明沈孝廉出身显贵之家。
6. 秀如青松茁蒿蓬：秀指秀异、出众；茁意为挺拔生长；蒿蓬泛指野生杂草。此句以青松从蓬草中挺拔而出为喻，称赞沈孝廉虽出身富贵，却能在世俗中卓然不群。
7. 十年奔走铩毛翮：十年为概言奔走时间之久；铩毛翮指羽毛摧落，比喻才华被压抑、仕途失意不得志，“毛翮”代指人的才华与羽翼。
8. 黄金散尽家已空：散尽指花光、耗尽；家已空形容沈孝廉此前家境败落空乏的困顿处境。
9. 怀中一经不敢弃：怀中一经指怀中藏着儒家经典，代指沈孝廉始终坚守治学的初心；不敢弃即不肯放弃读书治学的志向。
10. 舍此将恐为昏聋：舍此指放弃读书治学；昏聋指愚昧昏聩，无法明晓事理，此处指放弃学业则会沦为庸碌无知之人。
11. 束书上堂告父母：束书指收拾整理书籍；上堂指到父母面前；告为禀告。写沈孝廉辞别父母、决意赴山治学的细节。
12. 云深独往无仆僮：云深形容天屏山云雾幽深，环境清幽；独往指独自前往；无仆僮即未带仆从，凸显其治学的清苦与执着。
13. 林僧谷叟颇惊客：林僧指山中僧人；谷叟指山谷中的老农；惊客指对沈孝廉独自前来的举动感到惊讶。
14. 粗茶粝饭意甚忠：粗茶粝饭指粗茶淡饭，“粝饭”指糙米饭，形容饮食简朴；意甚忠指情意诚挚忠厚，写山中乡人对沈孝廉的热情相待。
15. 身闲昼静百事绝：身闲指身心闲适无世俗纷扰；昼静指白日清静；百事绝即断绝世间繁杂事务，形容山中治学的清净环境。
16. 经史左右相研攻：经史指儒家经典与史书，代指各类典籍；研攻指潜心研究、探讨学问。
17. 径须跨海踏鲸背：径须指只管、应当；跨海踏鲸背语出古代典故，比喻立下高远志向、成就非凡事业，此处指不必拘泥于小事，要追求远大目标。
18. 且莫琐屑笺鱼虫：且莫指不要；琐屑指拘泥于细碎小事；笺鱼虫指笺注考据《诗经》中虫鱼鸟兽等细碎事物（代指繁琐无用的训诂考据），此句劝诫友人不要沉溺于琐碎考据，要着眼于治学大道。
19. 车良路端期不止：车良比喻自身资质优良、根基扎实；路端指前路端正、志向纯正；期不止即期许不要停止前进的脚步。
20. 跬步自可升华嵩：跬步指半步，代指点滴积累；升华嵩指登上嵩山（五岳之一），比喻成就高远的学业与功名，化用《荀子·劝学》“不积跬步，无以至千里”之意，鼓励友人循序渐进、终成大器。

秋日长空经雨洗濯，群山如千朵芙蓉绽放；
经霜林木环绕山谷，青红枝叶簇拥着幽壑深谷。
我叹息着想要同游却无法如愿，您却要前往这座山中，完成治学的志向。
念及您出身富贵人家，却如青松从蓬草间挺拔而出，秀异不凡。
十年奔走失意，才华被压抑消磨，黄金散尽家境早已空乏。
怀中始终藏着儒家经典不肯舍弃，放弃治学恐怕就要沦为愚昧昏聩之人。
收拾好书籍上前禀告父母，便独自前往云雾幽深的山中，连仆从都未曾携带。
山中僧人和谷中老农见了都颇为惊讶，用粗茶淡饭相待，情意却十分忠厚。
身心闲适白日清静，断绝了世间繁杂百事，经史典籍在身边相伴，潜心研读。
只管应当立下跨海踏鲸的高远志向，切莫拘泥于琐碎的笺注考据那些细枝末节。
资质优良前路端正的你，期许永不止步，哪怕半步点滴积累，也能登上嵩山般的高远境界。

张羽为明初“吴中四杰”之一，早年游历四方，后入仕为官，最终因事被贬流放。这首诗是他赠别友人沈孝廉的作品：沈孝廉出身显贵，却因仕途奔波失意、家境败落，决意放弃世俗应酬，前往天屏山隐居治学。张羽作此诗相赠，既抒发了自己无法同游的惋惜，又对友人坚守初心、不随流俗的品格给予高度赞扬，结合自身经历劝勉友人治学要着眼大道，不必拘泥于琐碎细节，并以殷切期许鼓励友人通过点滴积累成就高远志向。

1. 章法结构：层层递进，情感流转自然：全诗以秋日山景起兴，先铺绘天屏山的壮美秋景烘托送别氛围；继而转入抒情，先写自身遗憾，再叙写沈孝廉的身世困境与治学之志；随后想象友人山中读书的清净生活，最后以期许作结，情感从惋惜到赞扬再到鼓励，层层递进，真挚动人。
2. 比喻用典：贴切自然，意蕴深厚：以“青松茁蒿蓬”对比凸显友人卓然不群的品格；“跨海踏鲸背”借典故形象表达高远志向；“跬步升华嵩”化用《荀子·劝学》名句，将抽象的治学积累转化为具象的登高意象，贴切自然。
3. 语言风格：质朴雅致，情真意切：全诗语言平易自然，无刻意雕琢之语。写景句色彩鲜明、意境开阔；抒情句直白却饱含真情，细节生动，如“怀中一经不敢弃”精准写出友人的治学坚守。
4. 现实指向：针砭时弊，倡导实学：诗中“且莫琐屑笺鱼虫”一句，批评了当时文人沉溺于琐碎考据的学风，主张治学要着眼大道，体现了明初文人倡导实学、反对空疏或琐碎的文学主张，具有鲜明的现实意义。