送唐生

· 欧阳修

京师英豪域,车马日纷纷。
唐生万里客,一影随一身。
出无车与马,但踏车马尘。
日食不自饱,读书依主人。
夜夜客枕梦,北风吹孤云。
翩然动归思,旦夕来叩门。
终年少人识,逆旅惟我亲。
来学媿道矒,赠归惭橐贫。
勉之期不止,多获由力耘。
指家大岭北,重湖浩无垠。
飞鴈不可到,书来安得频。

简要说明

这首五言古诗是欧阳修赠别远道而来京师游学的后辈唐生之作,先描绘京城的繁华与唐生孤身客居、生计窘迫的处境,继而抒发对其勤学之志的赞赏与羁旅孤寂的共情,再以谦逊姿态表达赠别时的愧疚,随后勉励其勤学精进,最后以离别后音信难通的怅惘收束,整体情感真挚恳切,尽显师长对后辈的关怀与期许。

逐句注释

  1. 京师英豪域,车马日纷纷:京师,指北宋都城汴京(今河南开封);英豪域,指人才荟萃的人文荟萃之地。句意:汴京本是天下英才汇聚的都会,每日车马喧嚣,往来人士络绎不绝。
  2. 唐生万里客,一影随一身:万里客,指唐生从远方远道而来,客居异乡;一影随一身,形容孤身一人,唯有影子相伴,孤寂无依。句意:唐生你远自万里之外前来游学,孤身一人,只有影子与自己相随。
  3. 出无车与马,但踏车马尘:但,只、仅。句意:出门没有车马可以乘坐,只能跟在往来车马之后步行,沾着路上扬起的尘土。
  4. 日食不自饱,读书依主人:日食,每日的饮食;不自饱,无法维持温饱。句意:每日饮食尚且不能自给,寄食于人家,仍坚持在灯下苦读。
  5. 夜夜客枕梦,北风吹孤云:客枕,客居者的枕席,代指客居的梦境;孤云,以天边孤云比喻唐生客居异乡的孤寂处境。句意:每夜在客居的枕上入梦,北风吹卷着天边的孤云,恰似你此刻的心境。
  6. 翩然动归思,旦夕来叩门:翩然,形容思绪涌起的样子;归思,归家的情思;旦夕,早晚、随时。句意:这孤寂的景象牵动了你归家的情思,你早晚都来我门前叩问学业。
  7. 终年少人识,逆旅惟我亲:终岁,全年、整年;少人识,很少有人赏识、了解你;逆旅,客舍,此处指唐生客居的异乡之地。句意:整年里少有旁人能赏识你的才学,在这客居的异乡,唯有我与你最为亲近。
  8. 来学媿道矒,赠归惭橐贫:媿,同“愧”,惭愧;道矒(mèng),“矒”为“蒙”的异体字,指道艺蒙昧,即自己学问尚浅,愧对唐生的求学之心;橐(tuó),口袋,代指财物。句意:你前来向我求学,我却惭愧自己道艺浅陋,不足以教导你;今日赠你归程,又惭愧囊中羞涩,没有丰厚的财物可以相赠。
  9. 勉之期不止,多获由力耘:勉之,勉励你;期不止,期许你求学之路永不停止;力耘,辛勤耕耘,此处以农耕比喻治学。句意:勉力前行吧,切莫停止求索,学业上的丰厚收获,全靠日复一日的辛勤耕耘。
  10. 指家大岭北,重湖浩无垠:指家,唐生的家乡在大岭以北;重湖,层层叠叠的湖泊,形容家乡水域辽阔;浩无垠,广阔无边。句意:你的家乡在大岭以北,那里重重湖水浩渺无边。
  11. 飞鴈不可到,书来安得频:飞鴈,古代以鸿雁传书,此处指鸿雁无法飞越迢迢远路;安得频,怎么能频繁收到书信。句意:鸿雁都难以飞到那遥远的家乡,日后我们又怎能频频互通音信呢?

现代译文

汴京本是英才汇聚的都会,
车马喧嚣,日日往来纷纷。
你唐生远自万里而来做客,
孤身一人,唯有影子相跟。
出门没有车马可乘,
只能踏过车马扬起的尘土。
每日饮食尚且不能自足,
寄人篱下,还在灯下苦读。
夜夜客居的枕上,
北风吹卷着天边孤云。
这情景牵动了你归家的情思,
早晚都来我门前叩问。
整年里少有旁人赏识你,
这客旅之中,唯有我与你亲近。
你来求学,我却惭愧自己道艺浅陋;
赠你归程,又愧囊中羞涩无物相赠。
勉力前行吧,切莫停止求索,
丰厚的收获全靠辛勤耕耘。
你的家乡在大岭以北,
重重湖水浩渺无边。
鸿雁难越迢迢远路,
日后书信又怎能频频相问?

创作背景

欧阳修在北宋仁宗庆历至皇祐年间曾任馆阁校勘、集贤校理等职,在汴京任职期间结识了远道而来游学的唐生。唐生家境贫寒,不远千里赴京求学,寄食于人却始终坚持苦读,欧阳修对其才学与志气颇为赞赏,对其客居困顿的处境深表同情。当唐生准备返乡时,欧阳修写下此诗赠别,既表达了对后辈的关怀,也寄予了殷切的治学期许。

艺术赏析

  1. 章法结构:层层递进,情感流转自然:全诗以“送别”为核心线索,先以京城繁华反衬唐生的窘迫处境,再叙其勤学苦读与归乡情思,继而转入二人的知己情谊与赠别时的谦逊态度,最后以离别后的音信难通收束,情感从同情到共情,再到勉励与怅惘,层次分明,流转自然。
  2. 意象运用:贴切含蓄,烘托心境:诗中多处以意象烘托情感,如“孤云”以天边孤云喻唐生羁旅孤寂,“北风吹孤云”强化了凄清的羁旅氛围;“重湖浩无垠”以辽阔湖景暗喻家乡遥远,“飞雁不可到”化用鸿雁传书典故,自然写出离别后音信难通的怅惘,意象贴切,意蕴深远。
  3. 语言风格:平易真挚,质朴自然:全诗语言浅近流畅,无华丽辞藻,全以真情实感出之,契合欧阳修“文从字顺”的诗文主张。如“来学媿道矒,赠归惭橐贫”一句,以谦逊态度写出对后辈的尊重,毫无居高临下的说教感,尽显恳切真挚。
  4. 说理方式:以喻劝学,深入浅出:“多获由力耘”以农耕耕耘比喻治学,将抽象的治学道理化为具象农事,浅显易懂,既贴合后辈接受心理,也让勉励之语更具说服力,尽显文坛领袖的谆谆教诲之意。
  5. 体裁特色:五言古体,自由舒展:全诗采用五言古体形式,不受律诗格律束缚,句式错落有致,抒情自由舒展,更适合抒发真挚的送别之情与人生感慨,与诗中质朴自然的风格相得益彰。

常见问题

《送唐生》的作者和朝代是什么?

《送唐生》的作者是欧阳修,页面按宋作品展示。

《送唐生》主要写了什么?

这首五言古诗是欧阳修赠别远道而来京师游学的后辈唐生之作,先描绘京城的繁华与唐生孤身客居、生计窘迫的处境,继而抒发对其勤学之志的赞赏与羁旅孤寂的共情,再以谦逊姿态表达赠别时的愧疚,随后勉励其勤学精进,最后以离别后音信难通的怅惘收束,整体情感真挚恳切,尽显师长对后辈的关怀与期许。

《送唐生》的创作背景是什么?

欧阳修在北宋仁宗庆历至皇祐年间曾任馆阁校勘、集贤校理等职,在汴京任职期间结识了远道而来游学的唐生。唐生家境贫寒,不远千里赴京求学,寄食于人却始终坚持苦读,欧阳修对其才学与志气颇为赞赏,对其客居困顿的处境深表同情。当唐生准备返乡时,欧阳修写下此诗赠别,既表达了对后辈的关怀,也寄予了殷切的治学期许。

《送唐生》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 章法结构:层层递进,情感流转自然 :全诗以“送别”为核心线索,先以京城繁华反衬唐生的窘迫处境,再叙其勤学苦读与归乡情思,继而转入二人的知己情谊与赠别时的谦逊态度,最后以离别后的音信难通收束,情感从同情到共情,再到勉励与怅惘,层次分明,流转自然。 2. 意象运用:贴切含蓄,烘托心境 :诗中多处以意象烘托情感,如“孤云”以天边孤云喻唐生羁旅孤寂,“北风吹孤...