示诸门生

这首诗是王仁裕写给门生的作品。诗中表达了对二百一十四位门生学有所成的欣慰，感慨自己逐渐老去而儿孙尚小，同时对未来不知哪位门生会念及旧情有所期许，流露出复杂的情感。

• “二百一十四门生，春风初长羽毛成”：
  • 字词：“门生”，指受业弟子；“春风”，寓意良好的培养环境；“羽毛成”，比喻门生学业有成、具备了一定的能力和素养。
  • 句意：我有二百一十四位受业弟子，在良好的培养环境下他们刚刚学有所成。
• “掷金换得天边桂”：
  • 字词：“掷金”，花费钱财、精力等；“天边桂”，指代科举功名，古代常以“折桂”比喻科举及第。
  • 句意：（我）花费精力培养他们，如今他们获得了科举功名。
• “衰翁渐老儿孙小”：
  • 字词：“衰翁”，诗人自指，感叹自己年老体衰；“儿孙小”，指自己的儿孙年纪尚小。
  • 句意：我这老头子渐渐老去，而儿孙们还年幼。
• “异日知谁略有情”：
  • 字词：“异日”，他日、将来；“略有情”，稍微有点情义。
  • 句意：不知道将来哪位门生能稍微念及一点旧情。

我有二百一十四位受业的门生，
在春风的滋养下刚刚羽翼丰满。
我付出心血助他们赢得科举功名，
可我这衰老的老头渐渐老去，儿孙还小，
不知道将来谁还能对我有点情义。

王仁裕生活在五代时期，当时虽然社会动荡，但文化教育仍在一定程度上得以延续。他在教育方面有一定成就，门下有众多弟子。这首诗具体创作时间难以精确，但应是在他教导的门生科举及第之后。此时他已年老，看着自己培养的门生取得功名，联想到自己逐渐老去、儿孙尚小的现状，有感而发写下此诗。

• 表现手法：
  • 对比：将门生“春凤初长羽毛成”的意气风发与自己“衰翁渐老”形成鲜明对比，突出了诗人年老体衰的感慨。同时，“二百一十四门生”的众多与“儿孙小”的单薄也形成对比，进一步强化了诗人复杂的心境。
  • 直抒胸臆：最后一句“异日知谁略有情”直接表达了诗人对未来的期许和不确定，直白地抒发了内心的情感。
• 语言特色：语言质朴平实，没有过多的修饰，但却能真切地传达出诗人的情感。如“衰翁”“儿孙小”等表述，简单直接地描绘出诗人的现状。
• 情感表达：整首诗情感丰富且复杂，既有对门生学业有成的欣慰，又有对自身年老的感慨，还有对未来的担忧和期许，多种情感交织在一起，使诗歌具有较强的感染力。