五月二十四日自达州至永睦县投宿废学即事书怀

这首诗主要记录了诗人从达州到永睦县投宿废学的经历与感受。诗中先描绘了废学的荒凉景象以及傍晚的自然景色，接着抒发自己为生计西走的苦衷，最后表达对贤侍郎求才的期望，希望能得到任用，摆脱困境。

• “学废乡校空，鸟雀欲据有”：
  • 字词：“乡校”，地方学校；“据有”，占有。
  • 句意：地方学校荒废，校园空荡，鸟雀似乎想要占据这里。
• “甚雨晚来晴，循檐厌黄口”：
  • 字词：“甚雨”，大雨；“循檐”，沿着屋檐；“黄口”，指雏鸟。
  • 句意：傍晚大雨过后转晴，屋檐下的雏鸟叽叽喳喳让人厌烦。
• “巴水亦能大，一暮没堤柳”：
  • 字词：“巴水”，泛指当地河流；“没”，淹没。
  • 句意：巴水涨得很大，一个傍晚就淹没了堤岸边的柳树。
• “落照满涨川，归云翼山岫”：
  • 字词：“落照”，落日的余晖；“涨川”，涨水的河流；“翼”，遮护、覆盖；“山岫”，山峰。
  • 句意：落日余晖洒满涨水的河流，归云笼罩着山峰。
• “达州去未远，望望空回首”：
  • 字词：“望望”，瞻望貌；“空回首”，徒然回首。
  • 句意：达州离这里还不算远，我频频回头张望也没有意义。
• “母老儿未齚，何苦事西走”：
  • 字词：“齚”，同“龀”，儿童换牙，这里指长大。
  • 句意：母亲年老，孩子还没长大，我何苦要往西奔走呢。
• “轻生冒畏涂，用意在升斗”：
  • 字词：“轻生”，看轻生命；“畏涂”，艰险的路途；“升斗”，指微薄的俸禄。
  • 句意：我不顾生命危险踏上艰险的路途，目的只是为了那点微薄的俸禄。
• “三复祷雨辞，此道废已久”：
  • 字词：“三复”，反复诵读；“祷雨辞”，求雨的文章；“此道”，指某种正道。
  • 句意：我反复诵读祷雨的文章，可这种正道已经荒废很久了。
• “恭闻贤侍郎，求才如恐后”：
  • 字词：“贤侍郎”，指贤明的侍郎；“求才如恐后”，急切地求取人才。
  • 句意：恭敬地听说贤明的侍郎求才心切。
• “密置郑庄驿，屡接鬷蔑手”：
  • 字词：“郑庄驿”，汉代郑当时好客，在长安城郊设置驿马，接待宾客；“鬷蔑”，春秋时贤士。
  • 句意：侍郎像郑当时一样殷勤待客，多次与贤才交往。
• “英俊颇云集，岩穴犹辐凑”：
  • 字词：“英俊”，指有才德的人；“岩穴”，指隐居的人；“辐凑”，像车辐集中于车毂，比喻人或物聚集。
  • 句意：有才德的人纷纷聚集，隐居的人也像车辐聚集一样前来。
• “菅蒯且不遗，岂独弃枯朽”：
  • 字词：“菅蒯”，两种草名，比喻微贱的人；“枯朽”，诗人自指。
  • 句意：连微贱的人都不遗漏，难道会单单抛弃我这个无用之人吗？
• “矧尝辱英盻，屡以温言授”：
  • 字词：“矧”，况且；“英盻”，贤明之人的关注；“温言”，温和的言辞。
  • 句意：况且曾经承蒙贤侍郎的关注，多次得到温和的言辞教诲。
• “私心颇感激，尝欲事奔走”：
  • 字词：“私心”，内心；“事奔走”，为其效力。
  • 句意：我内心十分感激，曾想为侍郎奔走效力。
• “搅衣中夜起，颒面不尽垢”：
  • 字词：“搅衣”，整理衣服；“颒面”，洗脸；“垢”，污垢。
  • 句意：半夜起来整理衣服，洗脸也洗不尽脸上的污垢（表示内心的疲惫与无奈）。
• “平生慕蔺心，已在辕门右”：
  • 字词：“慕蔺”，仰慕蔺相如，比喻向往贤能；“辕门”，军营之门。
  • 句意：我平生仰慕贤能的心，已经来到了贤侍郎的门下。
• “某也濩洛人，时命大不偶”：
  • 字词：“濩洛”，失意的样子；“时命”，命运；“不偶”，不顺利。
  • 句意：我是个失意的人，命运非常不顺。
• “读书慕经济，颇亦略句读”：
  • 字词：“经济”，经世济民；“句读”，文章断句，这里指读书学问。
  • 句意：我读书向往经世济民，也略微懂得一些学问。
• “雅意死知己，且复羞自售”：
  • 字词：“雅意”，平素的心意；“死知己”，为知己者效死；“自售”，自我推荐。
  • 句意：我一向希望能为知己效死，又羞于自我推荐。
• “耻为辕下驹，终若丧家狗”：
  • 字词：“辕下驹”，比喻受拘束不能自由行动的人；“丧家狗”，比喻无处投奔的人。
  • 句意：我耻于做受拘束的人，却最终像无处投奔的丧家狗。
• “遭乱乏禄食，避地阙田亩”：
  • 字词：“遭乱”，遭遇战乱；“禄食”，俸禄；“避地”，避难；“阙”，缺少。
  • 句意：遭遇战乱缺少俸禄，避难又没有田地。
• “栖栖穷涂间，但未操井臼”：
  • 字词：“栖栖”，忙碌不安的样子；“穷涂”，穷途；“操井臼”，指从事家务劳动。
  • 句意：我在穷途之中忙碌不安，只是还没去从事家务劳动。
• “我公寕忍兹，无令混樵叟”：
  • 字词：“我公”，指贤侍郎；“寕忍”，怎能忍心；“混樵叟”，与樵夫混同。
  • 句意：侍郎您怎能忍心让我这样，不要让我与樵夫混为一谈啊。

地方学校荒废，校园空荡荡，
鸟雀似乎想把这里全占上。
傍晚大雨过后天放晴，
屋檐下雏鸟叽叽真叫人烦。
巴水一下子涨得好凶猛，
一个傍晚就淹没了堤岸柳。
落日余晖洒满涨水河，
归云笼罩着那座座山峰。
达州离这儿还不算遥远，
频频回头张望也没意义。
母亲年迈孩子还没长大，
我何苦要往西边去奔波。
不顾生命踏上艰险路，
只为那点微薄的俸禄。
反复诵读求雨的文章，
正道荒废已经很久长。
恭敬听说贤明的侍郎，
求才的心情十分急切。
像郑庄设驿接待贤才，
常与贤士亲切来交往。
有才德的人纷纷聚集，
隐居者也都前来归附。
微贱之人都不被遗漏，
怎会单单把我来抛弃。
况且曾蒙您的关注情，
多次给我温和的言语。
我内心十分感激不尽，
曾想为您奔走效犬马。
半夜起身整理好衣裳，
洗脸难洗尽心中疲惫。
我平生仰慕贤能的心，
已经来到您的营帐旁。
我是个失意潦倒之人，
命运总是那么的不顺。
读书向往经世济民道，
也略懂些学问的门道。
我愿为知己者去效死，
又羞于把自己来推荐。
耻于做那受拘束之人，
却像丧家狗无处投奔。
遭遇战乱缺俸禄养家，
避难又没有田地可种。
在穷途之中忙忙碌碌，
只是还没去干家务活。
侍郎您怎能忍心看我，
别让我与樵夫混一起。

张嵲生活在南宋时期，社会动荡不安，战乱频繁。诗人为了生计四处奔波，此诗具体创作时间不详，但从诗中可以看出是他在从达州前往永睦县途中，投宿废学之时所作。当时他可能正处于生活的困境，母亲年老，孩子未长大，自己却为了微薄的俸禄在艰险的路途上奔波，内心充满了无奈与感慨。同时，他听闻有贤明的侍郎求才若渴，便希望能得到其赏识与任用，摆脱当下的困境。

• 表现手法：
  • 借景抒情：诗的前半部分描绘了废学的荒凉、雨后的自然景象，如“学废乡校空，鸟雀欲据有”“巴水亦能大，一暮没堤柳”等，通过这些景象抒发了诗人内心的凄凉与无奈。后半部分则直接抒情，表达自己为生计奔波的苦衷以及对贤侍郎的期望。
  • 用典：诗中运用了多个典故，如“郑庄驿”“慕蔺”等，使诗歌的内涵更加丰富，增强了表现力。以“郑庄驿”典故表现侍郎求贤的热情，用“慕蔺”表达自己对贤能的向往，使情感表达更加含蓄委婉。
• 语言特色：语言质朴自然，不事雕琢，如“母老儿未齚，何苦事西走”“遭乱乏禄食，避地阙田亩”等，直白地表达出诗人生活的困境和内心的想法，具有很强的感染力。
• 意境营造：通过对废学、傍晚景色、自身处境的描写，营造出一种凄凉、无奈、压抑的意境。诗中既有对自然环境的描写，又有对自身命运的感慨，情景交融，使读者能深刻感受到诗人内心的痛苦与渴望。