杨雄

这首诗围绕杨雄创作《太玄》一事展开，通过探讨读《易》的境界以及杨雄著书的行为，含蓄地表达了对杨雄花费精力创作《太玄》之举的看法，带有一定的批评与调侃意味。

• “读易先知未画前，圣人何事绝韦编”：
  • 字词：“未画前”，指在《易经》卦象未形成之前的那种天地本初、蕴含万物规律的状态；“绝韦编”，“韦编三绝”的典故，韦编指用熟牛皮绳把竹简编联起来，孔子晚年喜欢读《易》，致使编联竹简的皮绳断了多次，形容读书勤奋。
  • 句意：如果读《易》能预先知晓那未形成卦象之前的真谛，那圣人又何必为读《易》而使编联竹简的皮绳多次断绝呢。
• “始知杨子多闲暇，更有功夫草太玄”：
  • 字词：“杨子”，指杨雄；“草太玄”，杨雄模仿《易经》创作了《太玄》。草，起草、创作。
  • 句意：这才知道杨雄是如此悠闲，竟然还有精力去创作《太玄》。

要是读《易》能领悟未形成卦象前的奥秘，
圣人又为何还要勤奋到多次翻断韦编。
如今才明白杨雄是这般清闲有余，
竟还能抽出时间去撰写《太玄》。

吕本中生活在两宋之际，当时理学兴盛，学者们对经典的研读和阐释十分重视。杨雄作为汉代重要的学者和思想家，其模仿《易经》创作《太玄》的行为在后世引发了诸多讨论。吕本中此诗可能是在这种学术讨论的氛围下创作，针对杨雄创作《太玄》一事表达自己的观点。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“绝韦编”这一典故，增强了诗歌的文化底蕴，借孔子读《易》的勤奋来与读《易》“先知未画前”的境界形成对比，为后文对杨雄的评价做铺垫。
  • 设问：“圣人何事绝韦编”一句以设问的形式引发读者思考，引导读者深入探讨读《易》的正确方式和境界，使诗歌更具启发性。
• 语言特色：语言直白，以简洁的语句表达深刻的观点，通过对杨雄“多闲暇”“草太玄”的描述，直接表达出对其行为的态度，讽刺意味较为明显。
• 情感表达：表面上是说杨雄有闲工夫创作《太玄》，实则是对杨雄模仿《易经》创作《太玄》的行为有所质疑和批评，认为他没有真正领悟读《易》的精髓，将精力用在了不必要的著书之事上。整首诗情感表达含蓄而又犀利。