即事六言七首 其五

这首诗围绕对经典著作《春秋》的理解和传承展开，表达了诗人认为自孟子之后无人能真正读懂《春秋》的观点，感叹经典传承后继无人的现状。

• “游夏一辞不措”：
  • 字词：“游夏”指孔子的弟子子游和子夏，二人以文学著称；“措”，置，这里指发表言论。
  • 句意：子游和子夏面对《春秋》都无法置一词，不敢随意发表见解。
• “非关未究源流”：
  • 字词：“究”，探究；“源流”，指《春秋》的根源和脉络。
  • 句意：这并不是因为他们没有探究《春秋》的根源和脉络。
• “直至孟轲没后”：
  • 字词：“孟轲”即孟子；“没”通“殁”，去世。
  • 句意：一直到孟子去世之后。
• “无人会读春秋”：
  • 字词：“会”，领会、懂得。
  • 句意：就没有人能真正领会如何读懂《春秋》了。

子游和子夏面对《春秋》都不敢随意发言，
并非是他们没有探究其中的根源脉络。
一直到孟子去世以后，
就再也没有人能真正读懂《春秋》了。

吕本中生活在两宋之交，当时理学逐渐兴起并发展。《春秋》作为儒家经典，历来受到学者的重视和研究，不同时期的学者对其有着不同的解读。吕本中此诗创作时间虽难以精准确定，但大致处于其对儒家经典深入研习的阶段，他有感于对《春秋》理解和传承的现状，写下此诗以表达自己对经典解读困境的看法。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“游夏”和“孟轲”的典故。以子游、子夏对《春秋》的敬畏和不敢置喙，以及孟子之后无人会读《春秋》，强调《春秋》的深奥和解读的困难，增强了诗歌的文化底蕴和说服力。
  • 递进：前两句先说明连子游、子夏这样有文学才能的人都不敢对《春秋》随意发表见解，后两句进一步指出孟子之后无人能读懂《春秋》，层层递进，突出了经典传承的困境。
• 语言特色：语言简洁直白，没有过多的修饰，但却清晰有力地表达了诗人的观点。诗句简洁明快，直抒胸臆，使读者能够迅速理解诗人想要传达的核心思想。
• 意境营造：整首诗营造出一种对经典传承堪忧的深沉意境。通过讲述《春秋》解读的艰难和后继无人的现状，引发读者对传统文化传承和发展的思考，充满了一种历史的沧桑感和文化的使命感。