赠童尧询蔡楠谢敏行

这首诗是吕本中赠给童尧询、蔡楠、谢敏行等人的作品。诗中先叙述自己七年避乱的经历以及当前身体状况，表达对几位才俊的赞赏，因他们的出现而感到欣慰。又对他们的离去表示不舍和担忧，最后勉励他们要发愤求学，期望在河清海晏之时有所作为。

• “七年避胡尘，无复少年事”：
  • 字词：“胡尘”，指金兵入侵带来的战乱；“无复”，不再有。
  • 句意：七年以来躲避金兵战乱，再也没有了少年时的意气与作为。
• “适从岭外归，眼病不识字”：
  • 字词：“岭外”，指五岭以南地区；“眼病”，眼睛患病。
  • 句意：刚刚从岭外归来，眼睛有病已经看不清字。
• “尚幸戎马间，得见此数士”：
  • 字词：“戎马”，指战争；“数士”，几位贤士。
  • 句意：还算幸运的是在战乱之中，能够见到这几位贤士。
• “蔡童南城杰，所养盖有自”：
  • 字词：“南城杰”，南城的杰出人才；“所养”，所具有的修养；“有自”，有根源。
  • 句意：蔡楠和童尧询是南城的杰出人才，他们的修养是有根源的。
• “两谢名家子，学已前作似”：
  • 字词：“两谢”，指谢敏行等谢家子弟；“前作”，前人的作品。
  • 句意：谢家两位子弟是名家之后，学问已经和前人的作品相似。
• “相逢眼暂明，已足慰迟暮”：
  • 字词：“眼暂明”，眼睛暂时明亮；“迟暮”，指晚年。
  • 句意：和你们相逢我的眼睛暂时明亮起来，已经足以安慰我这迟暮之年。
• “如何舍我去，使我起千虑”：
  • 字词：“舍我去”，离开我；“千虑”，许多忧虑。
  • 句意：你们为什么要离开我呢，让我产生了许多忧虑。
• “江深羽檄繁，况此日月骛”：
  • 字词：“江深”，指江水深沉；“羽檄”，紧急的军事文书；“日月骛”，时光飞逝。
  • 句意：江水深沉，紧急的军事文书频繁传来，何况时光又如此飞逝。
• “犹余大谢留，与我相近住”：
  • 字词：“大谢”，可能指谢家子弟中较年长的一位；“相近住”，住得比较近。
  • 句意：还好还有大谢留下来，和我住得比较近。
• “风霜渺墟落，泥土暗道路”：
  • 字词：“风霜”，指恶劣的天气；“墟落”，村落；“暗道路”，使道路变得昏暗。
  • 句意：风霜笼罩着荒村，泥土使道路变得昏暗。
• “得无经此别，各复走他处”：
  • 字词：“得无”，莫非，恐怕；“走他处”，到其他地方去。
  • 句意：恐怕经过这次分别，你们各自又要到其他地方去了。
• “期君则甚远，苦语不厌屡”：
  • 字词：“期君”，期望你们；“苦语”，恳切的话语；“不厌屡”，不嫌弃多次说。
  • 句意：对你们的期望很遥远，所以我恳切的话语说多少次也不嫌多。
• “微言恐遂绝，其谁与调护”：
  • 字词：“微言”，精深微妙的言辞；“调护”，调养保护，这里指传承发扬。
  • 句意：恐怕精深微妙的言辞从此断绝，谁来传承发扬呢。
• “要当发愤求，不欲侥幸遇”：
  • 字词：“发愤求”，发愤求学；“侥幸遇”，侥幸获得成功。
  • 句意：你们要发愤求学，不要想着侥幸获得成功。
• “圣门极坦平，渠自有回互”：
  • 字词：“圣门”，指儒家学说；“坦平”，平坦；“回互”，曲折、变化。
  • 句意：儒家学说的门径非常平坦，但其中自然有曲折变化。
• “河清倘有期，未死或可俟”：
  • 字词：“河清”，黄河水清，比喻天下太平；“俟”，等待。
  • 句意：如果天下太平有希望，我没死去或许还能等到那一天。

七年来躲避金兵的战乱，
再也没有了少年时的作为。
刚从岭外归来，眼睛有病已看不清字。
还算幸运在战乱中，能见到这几位贤士。
蔡楠和童尧询是南城的杰出人才，
他们的修养是有根源的。
谢家两位子弟是名家之后，
学问已和前人作品相似。
和你们相逢我眼睛暂时明亮，
足以安慰我这迟暮之年。
你们为何要离我而去，
让我心中涌起许多忧虑。
江水深沉，军书频繁传来，
何况时光又如此匆匆飞逝。
还好大谢留了下来，
和我住得还算比较近。
风霜笼罩着荒村，
泥土让道路变得昏暗。
恐怕这次分别后，
你们各自又要到别处去。
对你们期望遥远，
恳切的话多说也不嫌烦。
怕精深之言从此断绝，
谁来传承发扬这些学问。
你们要发愤去求学，
别想着侥幸获得成功。
儒家学说看似平坦，
其实其中自有曲折变化。
如果天下太平有希望，
我没死或许还能等到那一天。

吕本中生活在两宋之交，当时金兵入侵，社会动荡不安。他一生辗转流离，曾避乱岭南等地。这首诗大约创作于他从岭外归来之后，此时他经历了多年的战乱漂泊，身体也出现了问题。在这样的背景下，他遇到了童尧询、蔡楠、谢敏行等几位有才华的年轻人，诗中既有对自身境遇的感慨，也有对年轻人的期许与劝勉。

• 表现手法：
  • 先抑后扬：诗的开篇先叙述自己七年避乱、眼病等不如意的状况，为后文遇到几位才俊时的欣慰之情做铺垫，形成情感上的起伏。
  • 对比衬托：以自己的年老多病、饱经战乱的境遇，衬托出几位年轻人的才华与朝气，突出了年轻人的可贵。同时，将战乱时期的动荡不安（如“江深羽檄繁，况此日月骛”）与儒家学说的“圣门极坦平”进行对比，强调在乱世中追求学问的重要性。
• 语言特色：语言质朴平实，情感真挚。诗人用直白的语言叙述自己的经历和感受，如“七年避胡尘，无复少年事”“眼病不识字”等，让读者能深刻感受到他的沧桑与无奈。在劝勉年轻人时，话语恳切，如“要当发愤求，不欲侥幸遇”，体现出长辈对晚辈的关怀与期望。
• 意境营造：诗中营造出一种凄凉、忧虑又充满希望的意境。“风霜渺墟落，泥土暗道路”描绘出战乱中荒村的凄凉景象，暗示社会的动荡不安；而“河清倘有期，未死或可俟”则透露出对天下太平的期盼，给人带来一丝希望。整首诗情景交融，将诗人的情感融入到所描绘的场景与对年轻人的劝勉之中。