这首诗围绕诗人读《易》展开,先描述了自己当时生活环境的不佳,接着讲述读《易》时遇到的各种繁杂解说及困惑,然后表达了自己对解读《易》的独特感悟,最后表明愿沉浸于经典、洗去尘世污垢的心境,体现了诗人对《易》的钻研与对精神境界的追求。
读易
颓然坐南轩,读易初有味。
初看象数殊,忽此爻彖异。
纷纷者众说,行各半途滞。
大言累千百,杂说记一二。
坐令天人分,复以小大计。
或强出枝叶,或自起旒赘。
孰能言语表,能使意独至。
空中本无华,眼病因有翳。
沈思忽有得,是则入精义。
吾生晚闻道,岁月今少憩。
遗经日在眼,似足了一世。
临流濯垢衣,尚勿惜余弃。
简要说明
逐句注释
- “春温疮疥繁,衣敝虮虱细”:
- 字词:“虮虱”,即虱子;“敝”,破旧。
- 句意:春季温暖,身上的疮疥增多,衣服破旧,里面还有细小的虱子。
- “颓然坐南轩,读易初有味”:
- 字词:“颓然”,精神不振的样子;“轩”,窗户。
- 句意:我无精打采地坐在朝南的窗前,刚开始读《易》便觉有了滋味。
- “初看象数殊,忽此爻彖异”:
- 字词:“象数”,《易》中的象征和数字;“爻彖”,《易》中的爻辞和彖辞。
- 句意:刚开始看时觉得象征和数字很特别,忽然又发现爻辞和彖辞与众不同。
- “纷纷者众说,行各半途滞”:
- 字词:“众说”,众多的解说;“滞”,停滞。
- 句意:众多纷杂的解说,都在半途停滞不前。
- “大言累千百,杂说记一二”:
- 字词:“大言”,夸大的言论;“杂说”,杂乱的说法。
- 句意:夸大的言论累积有千百条,杂乱的说法只记住了一两条。
- “坐令天人分,复以小大计”:
- 字词:“坐令”,致使;“天人分”,天和人的区分。
- 句意:致使天和人的区分变得复杂,又用大小来衡量。
- “或强出枝叶,或自起旒赘”:
- 字词:“枝叶”,比喻多余的内容;“旒赘”,比喻多余无用之物。
- 句意:有的强行生出多余的内容,有的自己造出无用的东西。
- “孰能言语表,能使意独至”:
- 字词:“孰”,谁;“至”,到达。
- 句意:谁能在言语之外,让真正的意思独自传达出来。
- “空中本无华,眼病因有翳”:
- 字词:“华”,同“花”;“翳”,眼中的遮蔽物。
- 句意:空中本来没有花,是因为眼睛有病有了遮蔽物才看到花。
- “沈思忽有得,是则入精义”:
- 字词:“沈思”,深思;“精义”,精深的义理。
- 句意:深思之后忽然有所收获,这样就进入了《易》的精深义理。
- “吾生晚闻道,岁月今少憩”:
- 字词:“闻道”,领悟道理;“憩”,休息。
- 句意:我这一生很晚才领悟道理,如今岁月稍作停歇。
- “遗经日在眼,似足了一世”:
- 字词:“遗经”,遗留下来的经典,这里指《易》。
- 句意:经典《易》每天在眼前,似乎足够度过一生。
- “临流濯垢衣,尚勿惜余弃”:
- 字词:“濯”,洗;“余弃”,多余的、该舍弃的东西。
- 句意:面对水流清洗沾满污垢的衣服,还不要可惜那些该舍弃的东西。
现代译文
春天温暖,身上疮疥繁多,
衣服破旧,里面虱子细小。
我萎靡地坐在朝南的窗前,
开始读《易》竟觉得有味道。
起初看象征和数字很特别,
转眼爻辞和彖辞又不一样。
纷纷扰扰各种解说很多,
却都在中途停滞没了方向。
夸大的言论累积有千百,
杂乱的说法只记住一两桩。
致使天和人的区分变复杂,
又用大小来把事情衡量。
有的强行生出多余内容,
有的自己造出无用的模样。
谁能在言语之外传真意,
让人能直达《易》的中央。
空中本没有花却似有花,
是眼有病有遮蔽物的状况。
深思之后忽然有所收获,
这样就进入了精深义理的殿堂。
我这一生很晚才领悟道理,
如今岁月让我稍作歇凉。
经典《易》每天在我眼前,
似乎足够我度过这漫长时光。
面对水流清洗沾满污垢的衣服,
不要可惜那该舍弃的脏东西。
创作背景
吕本中生活在两宋之交,社会动荡不安。他一生致力于学术研究,尤精于理学。这首《读易》具体创作时间不详,但从诗中可以看出他在钻研《易》学过程中的思考与感悟。当时对《易》的解读流派众多、说法繁杂,诗人在这种学术环境下,深入思考,试图探寻《易》的真正义理。
艺术赏析
- 表现手法:
- 对比衬托:诗开篇描写“春温疮疥繁,衣敝虮虱细”的生活困境,与后文沉浸读《易》的状态形成对比,衬托出诗人在学术追求上的专注与超脱。同时,将众多纷杂的《易》学解说与自己深思后的感悟进行对比,突出了真正领悟《易》之精义的难得。
- 比喻象征:“空中本无华,眼病因有翳”运用比喻,将那些繁杂无用的解说比作眼中的翳,把《易》的真正义理比作空中本无的花,形象地表达了诗人对正确解读《易》的看法,即要去除那些干扰因素,才能看到本质。
- 语言特色:语言质朴自然,通俗易懂。诗人用平实的语言描述自己读《易》的过程和感受,没有过多华丽的辞藻堆砌,但却能准确地传达出自己的思考和情感。例如“大言累千百,杂说记一二”等句,简洁明了地指出了当时《易》学解说的问题。
- 意境营造:通过对读《易》场景和内心思考的描写,营造出一种宁静、深邃的学术意境。诗人在一个简陋的环境中,独自沉浸于《易》的世界,排除外界干扰,深入探寻义理,使读者能够感受到他对知识的执着追求和对精神境界的不懈探索。整首诗充满了一种沉稳、内敛的气息,让人仿佛能看到诗人坐在窗前深思的模样。
常见问题
《读易》的作者和朝代是什么?
《读易》的作者是吕本中,页面按宋作品展示。
《读易》主要写了什么?
这首诗围绕诗人读《易》展开,先描述了自己当时生活环境的不佳,接着讲述读《易》时遇到的各种繁杂解说及困惑,然后表达了自己对解读《易》的独特感悟,最后表明愿沉浸于经典、洗去尘世污垢的心境,体现了诗人对《易》的钻研与对精神境界的追求。
《读易》的创作背景是什么?
吕本中生活在两宋之交,社会动荡不安。他一生致力于学术研究,尤精于理学。这首《读易》具体创作时间不详,但从诗中可以看出他在钻研《易》学过程中的思考与感悟。当时对《易》的解读流派众多、说法繁杂,诗人在这种学术环境下,深入思考,试图探寻《易》的真正义理。
《读易》有哪些值得关注的艺术特点?
表现手法 : 对比衬托 :诗开篇描写“春温疮疥繁,衣敝虮虱细”的生活困境,与后文沉浸读《易》的状态形成对比,衬托出诗人在学术追求上的专注与超脱。同时,将众多纷杂的《易》学解说与自己深思后的感悟进行对比,突出了真正领悟《易》之精义的难得。 比喻象征 :“空中本无华,眼病因有翳”运用比喻,将那些繁杂无用的解说比作眼中的翳,把《易》的真正义理比作空中本无的花,形象...