精卫诗

这首诗以精卫填海的故事为切入点，通过描述精卫坚持不懈填海的精神，与诗人自身求学、为人的经历进行对比，抒发了诗人对自己未能坚持追求学问和道德的愧疚之情，同时劝勉人们要像精卫一样坚定志向，付诸行动。

• “西山有鸟，其状如乌。名曰精卫，其名自呼”：
  • 字词：“状”，形状；“乌”，乌鸦；“自呼”，它的叫声就像在呼唤自己的名字。
  • 句意：西山有一种鸟，它的形状像乌鸦。名字叫精卫，它的叫声就像是在叫自己的名字。
• “精卫堙海，不堙不止。问谁之报，云帝之子”：
  • 字词：“堙”，填塞；“报”，报仇。
  • 句意：精卫鸟要填塞大海，不把大海填平就不停止。问它是为谁报仇，说是炎帝的女儿。
• “帝子女娃，往游不还。精卫求之，不敢有安”：
  • 字词：“往游”，去游玩；“安”，安逸。
  • 句意：炎帝的女儿女娃，去东海游玩没有回来。精卫鸟寻找她，不敢有片刻的安逸。
• “海流不改，汝堙不迁。嗟哉精卫，志则可怜”：
  • 字词：“改”，改变；“迁”，改变志向；“可怜”，值得怜悯、敬佩。
  • 句意：海水的流动不会改变，而你填海的志向也不会动摇。唉，精卫鸟啊，你的志向真是令人敬佩。
• “我昔读书，惟圣之求。竭力从之，以春及秋”：
  • 字词：“昔”，过去；“圣”，圣人之道；“从之”，追求它。
  • 句意：我过去读书，一心追求圣人之道。竭尽全力去做，从春天到秋天。
• “老人宴居，审吾之学。惟时友朋，日就雕琢”：
  • 字词：“宴居”，闲居；“审”，审视；“就”，接近；“雕琢”，切磋、打磨。
  • 句意：老人闲居时，审视我的学问。当时的朋友们，每天都和我一起切磋学问。
• “圣言甚微，吾意则近。近以识微，退或有进”：
  • 字词：“微”，精深微妙；“近”，接近。
  • 句意：圣人的言论非常精深微妙，我的理解已经接近了。通过接近圣人的言论来认识其中的微妙之处，即使有所退步或许也会有进步。
• “三年于曹，惟罪之恐。人虽甚厌，子亦不勇”：
  • 字词：“曹”，官府；“罪”，过错；“勇”，勇敢。
  • 句意：在官府任职三年，只担心自己会犯错。人们虽然很讨厌这种状况，你也不够勇敢去改变。
• “舒舒其云，沄沄其水。子不与归，而曰有以”：
  • 字词：“舒舒”，舒展的样子；“沄沄”，水流涌动的样子；“归”，归隐；“以”，理由。
  • 句意：云朵舒展，水流涌动。你却不与它们一起归隐，还说有自己的理由。
• “豕羊在牢，刍秣之恋。烹庖及之，抑又谁怨”：
  • 字词：“豕”，猪；“牢”，猪圈；“刍秣”，草料；“烹庖”，宰杀烹饪。
  • 句意：猪羊在猪圈里，留恋着草料。等到被宰杀烹饪时，又能怨谁呢。
• “予学日远，子道日疏。有愧精卫，其谁与居”：
  • 字词：“远”，远离；“疏”，疏远；“居”，相处。
  • 句意：我的学问日益远离正道，你的道德也日益疏远。我愧对精卫鸟，又能和谁相处呢。
• “精卫之飞，不必戾天。子之不如，宁有智焉”：
  • 字词：“戾天”，到达天空；“智”，智慧。
  • 句意：精卫鸟飞翔，不一定非要飞到天空的高处。你比不上它，难道还有什么智慧吗。
• “惟作与否，愚智之择。小人作诗，惟一劝百”：
  • 字词：“作”，行动；“择”，选择；“劝百”，劝勉众人。
  • 句意：只是做与不做，是愚蠢和智慧的选择。我写这首诗，只是希望能劝勉更多的人。

西山有一只鸟，它的样子像乌鸦。
名字叫做精卫，它的叫声就是自己的名字。
精卫鸟要填平大海，不填平就不停止。
问它是为谁报仇，说是炎帝的女儿。
炎帝的女儿女娃，去游玩就没再回来。
精卫鸟寻找她，不敢有一丝安逸。
海水流淌不会改变，你填海的志向也不改变。
唉，精卫鸟啊，你的志向令人敬佩。
我过去读书，一心追求圣人之道。
竭尽全力去做，从春天一直到秋天。
老人闲居时，审视我的学问。
当时的朋友们，每天都和我切磋学问。
圣人的言论很精深，我的理解已接近。
通过接近去认识微妙，退步或许也有进步。
在官府任职三年，只担心自己犯错。
人们虽然讨厌，你也不够勇敢去改变。
云朵舒展，水流涌动。
你却不与它们归隐，还说有自己的理由。
猪羊在猪圈，留恋着草料。
等到被宰杀时，又能怨得了谁。
我的学问日益远离，你的道德也日益疏远。
我愧对精卫鸟，又能和谁相处呢。
精卫鸟飞翔，不一定要飞到高空。
你比不上它，难道还有智慧吗。
做与不做，是愚蠢和智慧的选择。
我写这首诗，只是为了劝勉众人。

吕本中生活在两宋之际，社会动荡不安。他一生仕途坎坷，在复杂的政治环境中辗转。此诗具体创作时间难以精确确定，但从诗中内容可以推测，是他在经历了一段在官场的任职后，对自己的学问追求和人生选择进行反思时所作。当时他可能意识到自己在追求学问和道德方面有所懈怠，故而借精卫填海的故事来抒发内心的感慨和愧疚。

• 表现手法：
  • 托物言志：以精卫填海的故事为依托，将精卫坚持不懈的精神与自己的经历进行对比，从而表达自己对未能坚持追求学问和道德的愧疚，以及对坚定志向的向往。
  • 对比：诗中多处运用对比，如精卫填海的坚定不移与诗人自己在追求学问和道德上的懈怠形成对比；猪羊留恋草料最终被宰杀与精卫坚持填海形成对比，通过对比突出了精卫精神的可贵和自己的不足。
• 语言特色：语言质朴平实，没有过多华丽的辞藻修饰，但却能生动地讲述故事和表达情感。例如“舒舒其云，沄沄其水”，用简洁的语言描绘出自然景象，同时也蕴含着对归隐生活的向往。
• 结构特点：全诗先叙述精卫填海的故事，展现精卫的坚定志向；接着讲述自己的求学和为官经历，表达自己的愧疚；最后点明写作目的，劝勉人们要做出正确的选择。结构清晰，层次分明，由物及人，层层递进。