送刘定贤良下第赴广陵令

这首诗是梅尧臣为落第赴广陵任县令的刘定贤良所作。诗中先以刘蕡不登科却受众人称赞为例，感慨科举得失与命运相关。接着对比中第与落第之人的不同境遇，最后劝慰刘定贤良虽暂时受挫，但美宝终有被发掘之时，表达了对友人的同情与鼓励。

• “刘蕡不登科，众口诵其策”：
  • 字词：“刘蕡”，唐代人，应贤良方正科考试，因对策中抨击宦官专权而未被录取；“策”，指科举考试中的对策文章。
  • 句意：刘蕡没有考中科举，但是众人都传诵他的对策文章。
• “得者为之羞，闻者为之惜”：
  • 字词：“得者”，指考中科举的人。
  • 句意：考中的人因为他而感到羞愧，听到这件事的人都为他感到惋惜。
• “摧藏一时屈，论议千古白”：
  • 字词：“摧藏”，挫折、失意；“白”，昭著、明白。
  • 句意：刘蕡一时遭受挫折而失意，但他的议论却千古流传，为人所知。
• “至今简篇中，一字不敢易”：
  • 字词：“简篇”，书籍、文章；“易”，更改。
  • 句意：直到现在他的文章里，一个字都不敢更改。
• “其言究时病，舂刺若戈戟”：
  • 字词：“究”，探究、剖析；“舂刺”，抨击；“戈戟”，古代兵器。
  • 句意：他的言论剖析当时的弊病，抨击起来就像戈戟一样有力。
• “引经见大法，非蹈春秋僻”：
  • 字词：“引经”，引用经典；“大法”，大的法则、道理；“蹈”，遵循；“春秋僻”，指《春秋》中一些隐晦、偏僻的义理。
  • 句意：他引用经典来阐明大道理，不是遵循那些隐晦偏僻的义理。
• “我朝屡得人，无不升显赫”：
  • 字词：“我朝”，指宋朝；“升”，同“升”，升迁。
  • 句意：我们宋朝多次选拔到人才，考中的人无不升迁到显赫的地位。
• “乃知所中否，实命系通厄”：
  • 字词：“中否”，指考中与否；“通厄”，顺利与困厄。
  • 句意：由此可知考中还是落第，实际上命运决定了是否顺利。
• “中则首公相，人情作冠帻”：
  • 字词：“公相”，三公宰相，指高官；“冠帻”，帽子，这里比喻受到尊重。
  • 句意：考中了就能成为高官，人们就会像对待高官一样尊重他。
• “否则走仕涂，人情作履舄”：
  • 字词：“仕涂”，仕途；“履舄”，鞋子，这里比喻被轻视。
  • 句意：落第了只能在仕途上奔波，人们就会像对待鞋子一样轻视他。
• “秋风广陵城，千里夷门客”：
  • 字词：“广陵城”，今江苏扬州；“夷门客”，指来自开封的客人，这里指刘定。
  • 句意：秋风中的广陵城，你这位来自千里之外开封的客人。
• “壮心虽暂失，美宝有时获”：
  • 字词：“壮心”，远大的志向；“美宝”，比喻杰出的才能。
  • 句意：你远大的志向虽然暂时受挫，但你杰出的才能总有被发掘的时候。
• “怊怅以送君，致龙翻点额”：
  • 字词：“怊怅”，惆怅；“致龙翻点额”，传说鲤鱼跳过龙门就会变成龙，点额而回的则不能成龙，这里比喻落第。
  • 句意：我惆怅地送你离去，想到你这次落第就像鲤鱼点额而回。

刘蕡没有考中科举，众人却都传诵他的对策文章。
考中的人为此感到羞愧，听到的人都为他惋惜。
他一时遭受挫折失意，但议论却千古流传。
直到现在他的文章，一个字都不敢更改。
他的言论剖析时弊，抨击起来像戈戟一样有力。
引用经典阐明道理，并非遵循隐晦偏僻之说。
我们宋朝多次选拔人才，考中者无不升迁显赫。
由此可知考中与否，实际命运决定顺利困厄。
考中能成高官，人们就会尊重有加。
落第只能仕途奔波，人们就会轻视相待。
秋风中的广陵城，你这位千里外的客人。
远大志向虽暂时受挫，杰出才能终会被发掘。
我惆怅地送你离去，想到你这次落第的遭遇。

梅尧臣生活在北宋时期，当时科举是文人进入仕途的重要途径。刘定贤良科举落第后要去广陵任县令，梅尧臣写下此诗相赠。诗人可能结合了自己对科举制度的认识以及看到许多文人在科举道路上的不同遭遇，有感而发写下此诗，既有对友人落第的同情，也借刘蕡之事对科举的不合理进行了一定的批判。

• 表现手法：
  • 用典：诗中大量运用刘蕡的典故，以刘蕡不登科却受众人称赞，来类比刘定贤良此次落第，使诗歌更具历史厚重感和说服力，也委婉地表达了对科举不公的批判。
  • 对比：将考中者与落第者的不同境遇进行对比，“中则首公相，人情作冠帻。否则走仕涂，人情作履舄”，鲜明地展现出社会对科举成败者的不同态度，突出了科举对文人命运的重大影响。
• 语言特色：语言质朴平实，以直白的方式表达观点和情感。如“得者为之羞，闻者为之惜”“壮心虽暂失，美宝有时获”等语句，通俗易懂却又饱含深情。
• 情感表达：诗歌情感复杂，既有对友人落第的同情和安慰，又有对科举制度的不满和批判。诗人通过叙事、议论和抒情相结合的方式，将多种情感融合在一起，使诗歌内涵丰富，感染力强。