读书堂在乌江即唐张文昌读书处自五代至宋皆世守之渡江后为史氏所有

这首诗围绕乌江的读书堂展开，诗中批判了不勤读书的现象，赞扬了像史长公那样勤奋读书、闭门钻研的行为，提及读书堂曾是张文昌读书处，表达对史氏能拥有此地的感慨，最后鼓励史氏在太平之世好好读书，直入承明庐，期望他读人所未读之书成为知名之士。

• “漫有五车书不读，岂似一编勤过目”：
  • 字词：“五车书”，形容书很多，出自《庄子·天下》“惠施多方，其书五车”；“一编”，指一本书。
  • 句意：空有很多书却不读，哪里比得上认真读过一本书。
• “痴儿鬻肆蠹鱼书，巨富牙签尘满屋”：
  • 字词：“痴儿”，指不懂得读书的人；“鬻肆”，卖书的店铺；“蠹鱼”，蛀书的虫子；“牙签”，指精美的书籍。
  • 句意：那些不懂得读书的人在书店里卖着被蛀虫咬过的书，大富人家虽然有很多精美的书籍，但都堆满灰尘。
• “市南水竹一亩空，平生腹笥史长公”：
  • 字词：“市南”，城市的南边；“水竹”，指清幽的环境；“腹笥”，指肚子里的学问。
  • 句意：城市南边有一片清幽的水竹之地，史长公一生学问渊博。
• “闭户却扫得真乐，冥搜万古窥鸿蒙”：
  • 字词：“闭户却扫”，指闭门谢客，专心读书；“冥搜”，深入探究；“鸿蒙”，指宇宙未形成前的混沌状态，这里指深奥的道理。
  • 句意：史长公闭门谢客专心读书获得真正的快乐，深入探究万古之事以窥探深奥的道理。
• “淹留岁时亦何有，策勋兹事要持久”：
  • 字词：“淹留”，停留；“策勋”，记功，这里指读书取得成就。
  • 句意：时光流逝又算得了什么，读书这件事要持久才能取得成就。
• “吾家文昌读书处，好在溪山落君手”：
  • 字词：“文昌”，指张文昌；“好在”，幸好，幸亏。
  • 句意：我家张文昌读书的地方，幸好这片溪山落到了你手中。
• “上方治定登文儒，东观石渠森宝书，望公起直承明庐”：
  • 字词：“上方”，指朝廷；“治定”，天下太平；“东观、石渠”，汉代皇家藏书之处；“承明庐”，汉代侍臣值宿所居之屋。
  • 句意：如今朝廷太平，要选拔文人儒士，东观和石渠阁里堆满了珍贵的书籍，希望您能进入承明庐任职。
• “从来海内知名士，须读人间未读书”：
  • 字词：“海内”，指天下。
  • 句意：自古以来天下的知名人士，都要读别人没读过的书。

空有五车的书籍却不去阅读，
怎比得上认真读通一本书。
那些蠢笨的人在书店卖着被虫蛀的书，
富豪家里精美书籍却堆满了灰尘。
城市南边那一亩清幽的水竹之地，
史长公一生腹中装满了学问。
闭门谢客专心读书获得真正快乐，
深入探究万古之事窥探深奥道理。
时光流逝又有什么可在意，
读书取得成就需要长久坚持。
我家张文昌读书的地方，
幸好这溪山美景落到了你手里。
如今朝廷太平要选拔文人，
东观石渠堆满了珍贵书籍，
期望您能入朝为官一展才华。
自古以来天下的知名人士，
都要去读别人未曾读过的书。

张孝祥生活在南宋时期，当时社会局势相对稳定。读书堂在乌江，原本是唐代张文昌读书的地方，历经五代至宋一直有人守护，南宋渡江后被史氏所有。张孝祥可能是在与史氏交往中，来到此地，有感而发创作了这首诗，以鼓励史氏勤奋读书，在太平之世有所作为。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用了鲜明的对比，如将“漫有五车书不读”的人和“一编勤过目”的人对比，“痴儿鬻肆蠹鱼书”与“平生腹笥史长公”对比，突出了史长公勤奋读书的可贵。
  • 用典：多处运用典故，如“五车书”“东观石渠”“承明庐”等，使诗歌内容更丰富，富有文化内涵，同时也委婉地表达了诗人的期望和情感。
• 语言特色：语言直白，表意清晰，如“漫有”“岂似”“好在”等词语的使用，口语化较强，却又不失古朴。同时诗句简洁有力，能够直接传达出诗人的观点和情感。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对不读书现象的批判，又有对史长公勤奋读书的赞扬，最后通过鼓励史氏读书入朝，表达了对人才的期望和对读书的重视。这种情感层层递进，使诗歌具有较强的感染力。