送二子从子宜读书

这首诗围绕读书之事展开，诗人秉持三代以来的读书方法教导儿子，虽遭旁人嘲笑，但他不为所动，表达了诗人坚持自我读书理念，不随波逐流的态度。

• “三代读书无寸功，又将此法教儿童”：
  • 字词：“三代”，指夏、商、周三个朝代，代表古代；“寸功”，微小的功劳，这里可理解为功利性的收获。
  • 句意：夏、商、周三代人读书并不追求功利性的收获，如今我又用这种方法来教导我的儿子们读书。
• “旁人笑我背时好，不背旁人背乐翁”：
  • 字词：“背时好”，违背时俗的喜好；“乐翁”，具体所指有争议，一般认为是代表诗人所认同的某种读书理念或价值观的人。
  • 句意：旁人嘲笑我有违背时俗的喜好，但我不迎合旁人，只遵循自己认同的理念。

夏、商、周三代人读书没有功利心，
我如今也用这种方法教儿子读书。
旁人都嘲笑我有违背时俗的喜好，
我不迎合旁人，只坚持自己理念。

刘翼生活在南宋时期，当时社会风气可能较为注重读书的功利性，如通过科举获取功名等。而刘翼秉持着古代三代那种较为纯粹的读书观念，将这种观念传授给自己的儿子。他深知自己的做法与当时的社会风气不符，但依然坚持，这首诗便是他这种心境的体现。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将三代人读书“无寸功”的纯粹态度与当时社会的功利风气形成对比，突出了诗人坚持自我读书理念的难能可贵。同时，以旁人的嘲笑和自己的坚持形成对比，更加强化了诗人不随波逐流的形象。
• 语言特色：语言直白，通俗易懂，没有过多的修饰，但却能清晰地表达出诗人的态度和情感。如“旁人笑我背时好，不背旁人背乐翁”，简洁有力地展现了诗人坚定的立场。
• 情感表达：整首诗情感真挚，直接抒发了诗人对自己读书理念的坚持，面对旁人的嘲笑毫不妥协，使读者能深刻感受到诗人内心的笃定和对正确价值观的坚守。