见筼窗先生

这首诗主要描绘了筼窗先生坚守学问、身处艰苦环境仍一心追求圣贤之道的形象，同时感慨先生学问高深却少有人能理解交流，最后表达了遇到能交流之人却可能错过交流机会的悔恨之情。

• “关扃守残经，坐几刓无漆”：
  • 字词：“关扃”，门户，这里指闭门；“刓”，磨损。
  • 句意：闭门专心守护着残缺的经典书籍，所坐的几案因为长久使用已经磨损得掉漆了。
• “风惊雨劫破窗寒，猛心直矢圣贤室”：
  • 字词：“风惊雨劫”，指风雨的侵袭；“猛心”，勇猛之心；“矢”，指向。
  • 句意：在风雨侵袭、破窗寒冷的环境中，先生勇猛的心一直指向圣贤的学问殿堂。
• “蛰蝇眩光弹夜纸，一膜不透千千里”：
  • 字词：“蛰蝇”，蛰伏的苍蝇；“眩光”，耀眼的光；“膜”，隔膜。
  • 句意：像蛰伏的苍蝇被耀眼的光弹到夜晚的纸上，却始终有一层隔膜，即使距离圣贤学问千里万里也难以通透理解。
• “帢帻檠奎照屋明，中津弗截衣带水”：
  • 字词：“帢帻”，头巾；“檠奎”，指灯架上的灯如奎星般明亮；“中津”，中间的渡口；“截”，隔断。
  • 句意：先生戴着头巾，灯架上的灯照亮了屋子，虽然中间隔着如衣带般的小水，但也不能隔断追求学问的道路。
• “敦彝久掩生深尘，大启户牖来无人”：
  • 字词：“敦彝”，古代盛黍稷的器具，这里借指学问、道德；“户牖”，门窗。
  • 句意：学问和道德长久被掩盖，布满了厚厚的灰尘，先生打开门窗邀请人来，却没有人到来。
• “眼中孺子差可语，可语不语悔千古”：
  • 字词：“孺子”，年轻人；“差可语”，勉强可以交流。
  • 句意：先生眼中有个年轻人勉强可以交流学问，但如果有机会交流却不交流，那将会悔恨千古。

闭门守护着残缺的经典，
所坐几案磨损得掉了漆。
风雨侵袭破窗透着寒意，
勇猛之心直向圣贤之域。
如蛰伏苍蝇遇光弹纸间，
隔着隔膜难通千里学问。
头巾下灯亮照亮了屋子，
虽有小水也难隔断求知。
学问道德久掩布满灰尘，
打开门窗却无人来问津。
眼中有个青年尚可交流，
错过交流将悔恨千万年。

车若水生活在南宋时期，当时理学盛行，文化氛围浓厚但也面临着一些挑战。这首诗具体创作时间难以明确，但推测是车若水去拜访筼窗先生时所作。筼窗先生可能是一位坚守传统学问、钻研圣贤之道的学者，在当时的环境下，其学问可能曲高和寡，少有人能真正理解和交流，车若水通过此诗记录了先生的形象和当时的感慨。

• 表现手法：
  • 比喻象征：“蛰蝇眩光弹夜纸，一膜不透千千里”，将那些难以理解圣贤学问的人比作被光弹到纸上却透不过隔膜的苍蝇，形象地表现出人们与圣贤学问之间的隔阂；“敦彝”象征着学问和道德，“久掩生深尘”象征着学问道德被忽视。
  • 对比：诗中描绘了筼窗先生在艰苦环境（“风惊雨劫破窗寒”）下坚守圣贤学问，与“大启户牖来无人”的少有人问津形成对比，突出了先生学问高深却知音难觅的孤独。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词较为生僻但精准，如“刓”“蛰蝇”“檠奎”等，展现出诗人深厚的文学功底和独特的用词风格，使诗歌具有一种古朴的韵味。
• 意境营造：通过对筼窗先生居住环境的描写（如破窗、磨损的几案等）和追求学问的状态的刻画，营造出一种清冷、孤寂但又充满执着追求的意境，表达了诗人对先生的敬佩以及对学问不被重视的感慨。