范武子挽词

这首挽词是许及之悼念友人范武子之作。诗中高度赞扬了范武子的才学、品德，回顾了两人深厚的情谊，讲述了范武子的仕途经历与家庭变故，对其英年早逝表达了深切的悲痛，同时也对范武子身后家庭的困境表示担忧，流露出深深的惋惜与无奈之情。

• “呜呼吾武子，天乎夺何速”：
  • 字词：“呜呼”，感叹词，表悲痛；“夺”，夺走生命。
  • 句意：唉，我的好友武子啊，上天为何这么快就把你夺走了。
• “潇洒锦绣肠，秀润琅玕腹”：
  • 字词：“锦锈肠”，形容才华横溢；“琅玕腹”，琅玕是美石，比喻腹有诗书。
  • 句意：你潇洒自在，满腹才华，就像拥有锦绣文章，腹内藏着美玉一般。
• “出口论世事，好语惊拙目”：
  • 字词：“拙目”，指见识浅陋的人。
  • 句意：你一开口谈论世事，那些精妙的话语能让见识浅陋的人感到震惊。
• “孝友式里闾，急难骇僮仆”：
  • 字词：“孝友”，孝顺父母、友爱兄弟；“式”，表率；“里闾”，乡里；“急难”，遇到危急困难。
  • 句意：你孝顺父母、友爱兄弟，是乡里的表率，遇到危急困难时的表现让僮仆都感到惊讶。
• “曩于建业都，共庀主人属”：
  • 字词：“曩”，从前；“建业都”，指南京；“庀”，办理；“主人属”，主人交代的事务。
  • 句意：从前在南京，我们一起办理主人交代的事务。
• “但不同姓氏，何翅如手足”：
  • 字词：“何翅”，何止。
  • 句意：我们只是姓氏不同，情谊何止像手足一样深厚。
• “一日不晤对，尺简频往复”：
  • 字词：“晤对”，见面交谈；“尺简”，书信。
  • 句意：一天不见面交谈，我们就频繁地书信往来。
• “中夜怀清姿，有梦堕修竹”：
  • 字词：“清姿”，美好的姿态；“修竹”，修长的竹子。
  • 句意：半夜里想念你的美好姿态，做梦都梦到你如修长的竹子一般。
• “时予悼伉俪，感尔念鳏独”：
  • 字词：“悼伉俪”，悼念妻子；“鳏独”，丧偶孤独的人。
  • 句意：当时我悼念亡妻，感激你挂念我这个丧偶孤独的人。
• “别去几岁华，亦闻悲壶俶”：
  • 字词：“岁华”，岁月；“悲壶俶”，壶俶可能是指其家中变故，此句指听闻他家中也有悲伤之事。
  • 句意：分别过去几年，也听闻你家中遭遇了悲伤的变故。
• “同病心相怜，异县情愈笃”：
  • 字词：“同病相怜”，因有同样的遭遇而互相怜悯；“笃”，深厚。
  • 句意：我们同病相怜，虽然身处不同的地方，但情谊更加深厚。
• “我欲托以妹，子不鄙其族”：
  • 字词：“托以妹”，把妹妹托付给你；“鄙”，轻视。
  • 句意：我想把妹妹托付给你，你不轻视我的家族。
• “两穷忽相值，一家有余睦”：
  • 字词：“两穷”，两人都贫困；“相值”，相遇；“睦”，和睦。
  • 句意：我们两个穷人相遇，组成一家后非常和睦。
• “去作建安县，振彼七闽俗”：
  • 字词：“建安”，地名；“七闽”，古代指福建地区。
  • 句意：你去建安做县令，整顿福建地区的风俗。
• “岂不化彊梗，元不用鞭扑”：
  • 字词：“彊梗”，强横顽固的人；“鞭扑”，鞭打。
  • 句意：你怎能不教化那些强横顽固的人，而且根本不用鞭打等暴力手段。
• “邑人歌载途，当路荐联牍”：
  • 字词：“邑人”，当地百姓；“当路”，当权者；“荐联牍”，接连不断地上书推荐。
  • 句意：当地百姓一路歌颂你，当权者也接连不断地上书推荐你。
• “彼守何坚忍，于民能迫促”：
  • 字词：“彼守”，那个太守；“迫促”，逼迫。
  • 句意：那个太守多么残忍，对百姓进行逼迫。
• “二年甘不考，百谪宁忍辱”：
  • 字词：“不考”，不接受考核；“百谪”，多次被贬谪。
  • 句意：你两年甘愿不接受考核，即使多次被贬谪也宁愿忍受屈辱。
• “子方困吏鞅，妹忽沦鬼录”：
  • 字词：“吏鞅”，为官的束缚；“鬼录”，死人的名册。
  • 句意：你正被为官的事务困扰，妹妹却忽然去世了。
• “入户悲方缠，出门湿如束”：
  • 字词：“悲方缠”，悲痛正缠绕着；“湿如束”，泪水浸湿衣服，像被捆绑一样。
  • 句意：进门时悲痛正缠绕着你，出门时泪水浸湿衣服，好像被捆绑一样难受。
• “骏足不受羁，盐车宜折轴”：
  • 字词：“骏足”，骏马；“羁”，束缚；“盐车折轴”，比喻贤才屈居下位。
  • 句意：你就像骏马不愿受到束缚，却如拉盐车的马一样，最终折了车轴，命运悲惨。
• “讣来忽收书，痛甚不容读”：
  • 字词：“讣”，讣告；“不容读”，不忍心读。
  • 句意：讣告来了，忽然收起书信，悲痛得不忍心读。
• “未令吾母知，可闻尔母哭”：
  • 字词：“未令”，还没让。
  • 句意：还没让我的母亲知道，却能听到你的母亲哭泣。
• “人生会有终，汝死冤乎毒”：
  • 字词：“冤乎毒”，冤屈到了极点。
  • 句意：人生总会有尽头，但你的死冤屈到了极点。
• “吁嗟先大夫，艰难脱荒服”：
  • 字词：“吁嗟”，感叹词；“先大夫”，指范武子的父亲；“荒服”，边远地区。
  • 句意：唉，你的父亲当年艰难地从边远地区脱离出来。
• “衣钵自桐乡，生涯去巴蜀”：
  • 字词：“衣钵”，指传承；“桐乡”，地名；“生涯”，生活。
  • 句意：从桐乡传承下来衣钵，到巴蜀去谋生。
• “清德诚可种，石田不能粟”：
  • 字词：“清德”，高尚的品德；“石田”，多石的田，比喻无用之地；“粟”，收获粮食。
  • 句意：高尚的品德诚然可以培养，就像在石田里却不能收获粮食一样，难以有实际的收获。
• “尔母今在堂，何以供水菽”：
  • 字词：“水菽”，指粗茶淡饭，代指赡养父母的食物。
  • 句意：你的母亲如今还在世，拿什么来供她粗茶淡饭呢。
• “尔弟独当户，何以资耕筑”：
  • 字词：“当户”，当家；“资耕筑”，资助耕种和建房。
  • 句意：你的弟弟独自当家，拿什么来资助耕种和建房呢。
• “三儿须教训，一女待鞠育”：
  • 字词：“教训”，教育训导；“鞠育”，养育。
  • 句意：三个儿子需要教育训导，一个女儿需要养育。
• “自愧贫多累，未能分薄禄”：
  • 字词：“贫多累”，因为贫穷有很多拖累；“分薄禄”，分一些微薄的俸禄。
  • 句意：我自己惭愧因为贫穷有很多拖累，没能分一些微薄的俸禄给你家。
• “近拟乞州麾，因用致家塾”：
  • 字词：“乞州麾”，请求担任州官；“家塾”，家中的私塾。
  • 句意：最近打算请求担任州官，以便能开办家中的私塾。
• “此愿未吾遂，有身莫渠赎”：
  • 字词：“遂”，实现；“莫渠赎”，没办法赎回他的生命。
  • 句意：这个愿望还没实现，有命在身却没办法赎回你的生命。
• “所居读书岩，旁依紫逻曲”：
  • 字词：“读书岩”，读书的地方；“紫逻曲”，地名。
  • 句意：你居住的读书岩，旁边靠着紫逻曲。
• “忆昔曾同登，相期共结屋”：
  • 字词：“相期”，相约。
  • 句意：回忆从前我们曾经一起登上那里，相约一起建屋居住。
• “今晨何为者，昨梦不可续”：
  • 字词：“今晨”，如今；“昨梦”，过去的梦想。
  • 句意：如今这是怎么了，过去的梦想再也无法延续。
• “平生乐哉丘，终焉埋此玉”：
  • 字词：“乐哉丘”，喜欢的山丘；“埋此玉”，埋葬你这如玉的人才。
  • 句意：你平生喜欢的山丘，最终埋葬了你这如玉的人才。
• “虽遣奠刍陈，不及墓草宿”：
  • 字词：“遣奠刍陈”，派人送去祭奠的物品；“墓草宿”，墓上的草都已枯萎。
  • 句意：虽然派人送去祭奠的物品，但没能赶上在墓前长久凭吊。
• “呜呼吾武子，临风泪盈掬”：
  • 字词：“盈掬”，满把。
  • 句意：唉，我的武子啊，迎风落泪，泪水满把。

唉，我的好友武子啊，上天为何这么快就把你夺走。
你潇洒自如，满腹才华，出口谈论世事，妙语让我惊叹。
你是乡里孝友的表率，遇到急难令人惊叹。
从前在南京，我们一起办事，情谊胜过手足。
一天不见就书信往来，半夜想你梦中见你如修竹。
我悼亡妻时你关心我，后来听闻你家也有变故。
我们同病相怜，情谊更深，我把妹妹托付给你，两家和睦。
你去建安做县令，教化百姓不用暴力，百姓歌颂，上司推荐。
可太守残忍逼迫百姓，你宁愿不考核、受贬谪也不屈从。
你正被官事困扰，妹妹却离世，你悲痛万分。
你如骏马不受束缚却命运悲惨，讣告传来我不忍读。
还没让我母亲知道，却听到你母亲哭泣，你死得太冤。
你父亲当年艰难脱离边远，传承衣钵去巴蜀，品德高尚却难有收获。
你母亲尚在，弟弟当家，孩子待养育，我却因贫无法相助。
我本想求官办家塾，愿望未实现，无法赎回你的生命。
你读书的地方依着紫逻曲，我们曾相约建房，如今梦想不再。
你喜欢的山丘埋葬了你，虽派人祭奠却没赶上长久凭吊。
唉，我的武子啊，迎风落泪满把。

许及之与范武子交情深厚，两人一同经历诸多事，情谊如手足。范武子在仕途上有所作为，却遭遇太守逼迫等困境，家庭也接连发生变故，其妹去世等。后来范武子英年早逝，许及之悲痛万分，写下这首挽词来悼念他，同时也表达对其身后家庭困境的担忧。具体创作时间因资料有限难以精准确定，但应是在范武子去世后不久。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗中既有对两人交往经历、范武子仕途经历及家庭变故等事件的详细叙述，如“曩于建业都，共庀主人属”“去作建安县，振彼七闽俗”等，又有强烈的抒情表达，如“呜呼吾武子，天乎夺何速”“临风泪盈掬”，通过叙事为抒情奠定基础，使情感表达更真挚深沉。
  • 对比衬托：将范武子的贤能与太守的残忍进行对比，如“岂不化彊梗，元不用鞭扑”与“彼守何坚忍，于民能迫促”，突出了范武子的高尚品德和为官的不易，衬托出其遭遇的不公和冤屈。
• 语言特色：语言质朴平实，以直白的话语表达深厚的情感。用词较为通俗易懂，没有过多华丽的辞藻，但却能真切地传达出诗人的悲痛、惋惜与无奈之情，如“未令吾母知，可闻尔母哭”，简单的语句却饱含着复杂的情感。
• 意境营造：通过对范武子生平事迹和两人情谊的描述，营造出一种哀伤、惋惜的意境。诗中描绘的种种场景，如范武子为官的困境、家庭的变故等，都让人感受到一种命运的无常和人生的悲苦，使读者能深刻体会到诗人对友人离世的悲痛之情。