读张李二生文赠石先生

这首诗是欧阳修读了张续和李常的文章后赠给石先生的。诗中高度赞扬了石先生在东鲁二十年兴学育人的功绩，对张、李二生的文章才华予以肯定，认为他们是可堪大用的人才，同时表达了对当时佛老之学危害的批判，最后因自己未能举荐二生而感到惭愧，只能以酒安慰石先生。

• “先生二十年东鲁，能使鲁人皆好学”：
  • 字词：“先生”指石先生；“东鲁”，指山东一带；“好学”，喜爱学习。
  • 句意：石先生在山东地区讲学二十年，能够让当地的人都喜爱学习。
• “其间张续与李常，剖琢珉石得天璞”：
  • 字词：“张续、李常”，两位学子；“珉石”，似玉的美石；“天璞”，天然的美玉，这里指人的天然资质。
  • 句意：在这期间，张续和李常就像经过雕琢的珉石，发掘出了天然的资质。
• “大圭虽不假雕瑑，但未磨礲出圭角”：
  • 字词：“大圭”，古代天子所执的玉质手板；“假”，凭借；“雕瑑”，雕刻花纹；“磨礲”，磨砺；“圭角”，圭的棱角，比喻人的锋芒。
  • 句意：张、李二生就像大圭，本身质地优良，虽不需要过多雕琢，但还需要磨砺才能展现出锋芒。
• “二生因是天下宝，岂与先生私褚橐”：
  • 字词：“天下宝”，天下的宝贵人才；“私褚橐”，私人收藏。
  • 句意：张、李二生是天下的宝贵人才，不应只被先生私人收藏。
• “先生示我何矜夸，手携文编谓新作”：
  • 字词：“矜夸”，骄傲夸赞；“文编”，文章集子。
  • 句意：石先生拿着文章集子给我看，很骄傲地说这是张、李二生的新作。
• “得之数日未暇读，意欲百事先屏却”：
  • 字词：“未暇”，没有空闲；“屏却”，排除。
  • 句意：得到文章后几天都没空闲读，想把所有事情都先放下。
• “夜归独坐南窗下，寒烛青荧如熠爚”：
  • 字词：“青荧”，青光闪烁；“熠爚”，闪烁的样子。
  • 句意：晚上回到家独自坐在南窗下，寒烛的光青荧闪烁。
• “病眸昏涩乍开缄，灿若月星明错落”：
  • 字词：“病眸”，患病的眼睛；“乍”，刚刚；“开缄”，打开信件，这里指打开文章集子；“错落”，分布、排列不规则。
  • 句意：我昏涩的病眼刚刚打开文章集子，文章就像明亮错落的月星一样灿烂。
• “辞严意正质非俚，古味虽淡醇不薄”：
  • 字词：“辞严意正”，言辞严肃，意义正大；“质”，内容；“俚”，粗俗；“醇”，醇厚。
  • 句意：文章言辞严肃，意义正大，内容不粗俗，虽然有古朴的味道但醇厚而不淡薄。
• “千年佛老贼中国，祸福依凭群党恶”：
  • 字词：“佛老”，佛教和道教；“贼”，危害；“群党”，指依附佛老的人。
  • 句意：千年来佛教和道教危害中国，那些依附它们的人凭借其祸福之说作恶。
• “拔根掘窟期必尽，有勇无前力何荦”：
  • 字词：“期”，希望；“荦”，壮勇的样子。
  • 句意：希望能把佛老之学的根窟彻底铲除，张、李二生有勇往直前的勇气，力量非常强大。
• “乃知二子果可用，非独词坚由志确”：
  • 字词：“果”，果然；“词坚”，文章有力量；“志确”，志向坚定。
  • 句意：由此可知张、李二生果然是可用之才，不仅仅是文章有力量，更是因为他们志向坚定。
• “朝廷清明天子圣，阳德汇进群阴剥”：
  • 字词：“清明”，政治清明；“阳德”，光明正大的品德；“群阴剥”，邪恶势力被铲除。
  • 句意：朝廷政治清明，天子圣明，光明正大的品德汇聚，邪恶势力被铲除。
• “大烹养贤有列鼎，岂久师门共藜藿”：
  • 字词：“大烹”，用鼎煮食物，这里指朝廷任用贤才；“列鼎”，排列鼎器，古代贵族饮食的排场；“藜藿”，野菜，指粗劣的食物。
  • 句意：朝廷任用贤才，有隆重的礼仪，张、李二生怎么会长期在师门吃粗劣的食物呢。
• “予惭职谏未能荐，有酒且慰先生酌”：
  • 字词：“职谏”，担任谏官的职务；“慰”，安慰。
  • 句意：我惭愧自己身为谏官却未能举荐他们，只能用酒来安慰先生。

石先生在山东讲学二十年，
能让当地的人都喜爱学习。
其间张续和李常这两位学子，
如雕琢珉石发掘出天然资质。
他们就像大圭无需过多雕琢，
但还需磨砺才能展现锋芒。
张、李二生是天下的宝贵人才，
不应只被先生私人收藏。
先生骄傲地拿文章集子给我看，
说这是张、李二生的新作。
得到文章后几天没空读，
想把所有事情都先放下。
晚上独坐南窗下，
寒烛青荧闪烁。
我昏涩病眼打开文集，
文章如明亮错落的月星。
文章言辞严肃意义正大，
内容不粗俗，古朴醇厚。
千年来佛老危害中国，
依附者凭借祸福之说作恶。
希望铲除佛老之学根窟，
张、李二生有勇有强大力量。
由此可知他们果然可用，
不仅文章有力且志向坚定。
朝廷清明天子圣明，
光明汇聚邪恶被铲除。
朝廷任用贤才礼仪隆重，
他们怎会长在师门吃粗食。
我惭愧身为谏官未能举荐，
只能用酒安慰先生。

欧阳修生活在北宋时期，当时文坛倡导复古革新，同时佛教和道教在社会上有一定影响力。石先生是一位在东鲁地区讲学多年、颇有声誉的学者。张续和李常是石先生的学生，他们的文章得到了石先生的赞赏并拿给欧阳修看。欧阳修读了文章后，有感而发创作了这首诗，既肯定了石先生的教育功绩和二生的才华，也表达了自己对当时佛老之学危害的看法以及未能举荐人才的愧疚。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中多处运用比喻，如将张、李二生比作“大圭”，形象地说明他们本身质地优良，只需稍加磨砺就能展现出才华；将文章比作“月星”，生动地描绘出文章的光彩夺目。
  • 对比：将佛老之学的危害与张、李二生“拔根掘窟”的勇气和力量形成对比，突出了二生的正义和可用之处；把朝廷“大烹养贤”的隆重与“师门共藜藿”的清苦对比，强调二生不应久居师门，应得到朝廷重用。
• 语言特色：语言质朴平实，却富有感染力。在赞扬石先生、二生以及批判佛老之学时，用词准确有力，如“能使鲁人皆好学”“辞严意正质非俚”“千年佛老贼中国”等，直接表达了诗人的观点和情感。
• 意境营造：诗中营造了一种既有对人才的赏识与期望，又有对社会问题的关注和批判的意境。通过描写自己阅读文章时的情景，如“夜归独坐南窗下，寒烛青荧如熠爚”，营造出一种静谧、专注的氛围，更凸显出对文章的重视和思考。同时，在表达对佛老之学的批判和对朝廷任用贤才的期待中，展现出一种积极的社会责任感和使命感。