诗 三十

此诗讲述了一位少年学书学剑后前往荆州，本欲建功立业，却因匈奴被平定而无处施展抱负，归来后只能在翠岩下闲玩，抒发了壮士壮志未酬的无奈与感慨。

• “少年学书剑，叱驭到荆州”：
  • 字词：“书剑”，读书和剑术，代表文武才能；“叱驭”，指驱马前行。
  • 句意：少年学习了文武本领，驱马前往荆州。
• “闻伐匈奴尽，婆娑无处游”：
  • 字词：“伐”，讨伐；“婆娑”，本指盘旋舞动的样子，这里有徘徊、无所适从之意。
  • 句意：听说讨伐匈奴的战事已经结束，自己徘徊着无处可去以施展才能。
• “归来翠岩下，席草玩清流”：
  • 字词：“翠岩”，翠绿的山岩；“席草”，以草为席，指坐在草地上。
  • 句意：回到翠绿的山岩之下，坐在草地上玩赏清澈的溪流。
• “壮士志未骋，猕猴骑土牛”：
  • 字词：“骋”，施展；“猕猴骑土牛”，比喻职位提升很慢或事业发展不顺利。
  • 句意：壮士的志向未能施展，就像猕猴骑在土牛上一样，难以有所作为。

少年学习了文武才能，
驱马前往荆州去闯荡。
听说讨伐匈奴战事已结束，
徘徊着不知何处能施展本领。
归来后在翠绿山岩之下，
坐在草地上玩赏清澈溪流。
壮士的志向未能实现，
就像猕猴骑土牛难有作为。

拾得是唐代著名诗僧，他的诗多写佛理禅趣、人生感慨。此诗创作的具体时间难以确切知晓，但从诗的内容来看，可能是当时社会处于相对和平稳定的时期，一些有抱负的人因没有合适的机会来施展自己的才能而感到苦闷。拾得或许是有感于这些人的遭遇，通过诗歌来表达这种壮志未酬的无奈心境。

• 表现手法：
  • 对比：诗中先写少年“学书剑”“叱驭到荆州”，展现出积极进取、满怀壮志的状态，而后“闻伐匈奴尽，婆娑无处游”则形成鲜明对比，突出了壮志难酬的失落。
  • 比喻：“猕猴骑土牛”形象地比喻了壮士事业发展不顺利、志向难以施展的困境，使抽象的情感变得具体可感。
• 语言特色：语言通俗易懂，质朴自然，没有过多华丽的辞藻修饰，但却能准确地传达出诗人想要表达的情感，具有浓厚的生活气息。
• 意境营造：通过描绘少年的经历以及“翠岩下，席草玩清流”的场景，营造出一种清幽却又带有几分落寞的意境，将壮士壮志未酬的无奈与惆怅融入其中，使读者能深刻感受到诗人所表达的情感。