颂草堂老师付顶相赞后圆相

· 释慧空

六国朝阊阖,三山插杳冥。
禅流相借问,冬后一阳生。

简要说明

这首诗借“六国朝阊阖,三山插杳冥”的宏大景象,引发“禅流相借问”的思考,最后以“冬后一阳生”传达出一种哲理与禅意,可能蕴含着对时间流转、生机孕育的感悟,表达了诗人在禅理探索中的独特心境。

逐句注释

  • “六国朝阊阖,三山插杳冥”:
    • 字词:“六国”,战国时期除秦之外的六个主要诸侯国;“阊阖”,原指神话中的天门,后泛指宫门;“三山”,传说中海上的三座仙山,蓬莱、方丈、瀛洲;“杳冥”,指极远的地方,也有幽深渺茫之意。
    • 句意:六个国家的人朝拜宫门,三座仙山插入到极远幽深的地方。
  • “禅流相借问,冬后一阳生”:
    • 字词:“禅流”,指参禅悟道的人;“借问”,询问;“冬后一阳生”,是一个节气概念,冬至后阳气开始逐渐回升。
    • 句意:参禅悟道的人相互询问,冬至过后阳气开始生发。

现代译文

六个国家的人前来朝拜宫门,
三座仙山高耸直插深远之处。
参禅的人们彼此相互询问,
冬至过后阳气开始渐渐萌生。

创作背景

释慧空是宋代的一位僧人。在宋代,禅宗发展较为兴盛,禅僧们常以诗歌来表达禅理、感悟和修行体验。这首诗具体创作时间不详,但应是他在日常的禅修生活中,看到“顶相赞后圆相”这一事物或场景后有感而发。可能当时与其他禅僧们有交流探讨,从而借诗传达自己对于禅理的思考和理解。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 象征手法:“六国朝阊阖”象征着一种秩序与尊崇,“三山插杳冥”象征着高远、神秘和不可捉摸,以宏大而奇幻的景象象征禅理的高深和难以言说。“冬后一阳生”则象征着事物的变化和生机的孕育,以自然节气变化来象征禅机的流转。
    • 设问启发:“禅流相借问”以设问的形式,引发读者的思考,引导人们去探寻“冬后一阳生”背后所蕴含的禅意。
  • 语言特色:语言简洁而富有张力,用“六国”“三山”“阊阖”“杳冥”等宏大、神秘的词汇,营造出一种壮阔、深邃的氛围,又以“冬后一阳生”这样平实的节气表述,将禅理融入到日常自然现象中,使诗歌既有宏大的意境,又有贴近生活的亲切感。
  • 意境营造:通过对宏大景象的描绘,营造出一种神秘、高远的意境,让读者感受到禅理的深邃和广阔。诗中前两句的景象与后两句的禅问相结合,情景交融,使读者在感受景象之美的同时,也能深入思考其中蕴含的禅意,达到一种空灵、深远的艺术效果。

常见问题

《颂草堂老师付顶相赞后圆相》的作者和朝代是什么?

《颂草堂老师付顶相赞后圆相》的作者是释慧空,页面按宋作品展示。

《颂草堂老师付顶相赞后圆相》主要写了什么?

这首诗借“六国朝阊阖,三山插杳冥”的宏大景象,引发“禅流相借问”的思考,最后以“冬后一阳生”传达出一种哲理与禅意,可能蕴含着对时间流转、生机孕育的感悟,表达了诗人在禅理探索中的独特心境。

《颂草堂老师付顶相赞后圆相》的创作背景是什么?

释慧空是宋代的一位僧人。在宋代,禅宗发展较为兴盛,禅僧们常以诗歌来表达禅理、感悟和修行体验。这首诗具体创作时间不详,但应是他在日常的禅修生活中,看到“顶相赞后圆相”这一事物或场景后有感而发。可能当时与其他禅僧们有交流探讨,从而借诗传达自己对于禅理的思考和理解。

《颂草堂老师付顶相赞后圆相》有哪些值得关注的艺术特点?

表现手法 : 象征手法 :“六国朝阊阖”象征着一种秩序与尊崇,“三山插杳冥”象征着高远、神秘和不可捉摸,以宏大而奇幻的景象象征禅理的高深和难以言说。“冬后一阳生”则象征着事物的变化和生机的孕育,以自然节气变化来象征禅机的流转。 设问启发 :“禅流相借问”以设问的形式,引发读者的思考,引导人们去探寻“冬后一阳生”背后所蕴含的禅意。 语言特色 :语言简洁而富有张...