和米芾李公炤家二王以前帖宜倾囊购取寄诗

这首诗围绕书法珍品展开，表达了对古代法书传承和鉴别问题的看法。诗人强调要潜心学习古代书法规范，批评了当时伪造、破坏法书以及鉴别力不足的现象，同时也提及历史上有像唐太宗、褚遂良那样精于书法鉴别的人，感叹如今虽可能有类似人才但往往被金钱俗流所左右，最后还想象了法书珍贵装裱的样子。

• “圣草神踪手自持，心潜模范识前规”：
  • 字词：“圣草神踪”，指古代书法名家的珍贵字迹；“模范”，指书法的规范、典范；“前规”，前代的规则、规范。
  • 句意：亲手持有古代名家的珍贵书法，要潜心学习其中的规范，了解前代的书法规则。
• “惜哉法书垂世久，妙帖堂堂或见遗”：
  • 字词：“法书”，指有高度艺术价值的书法作品；“垂世”，流传于后世；“堂堂”，形容书法作品的壮美、可观；“见遗”，被遗漏、被忽视。
  • 句意：可惜啊，那些有价值的书法作品流传世间已久，有些壮美的妙帖却被人忽视了。
• “宝章大轴首尾俱，破古欺世完使离”：
  • 字词：“宝章大轴”，珍贵的书法长卷；“破古欺世”，破坏古代法书以欺世盗名；“完使离”，将完整的书法作品分割开来。
  • 句意：原本完整的珍贵书法长卷，却有人为了欺世盗名，把完整的作品破坏分割开来。
• “当时鉴目独子著，有如痼病工难医”：
  • 字词：“鉴目”，鉴别眼力；“子”，可能指当时某位自认为有鉴别能力的人；“痼病”，久治不愈的病；“工”，医生。
  • 句意：当时那个自认为有鉴别眼力的人，他的错误判断就像久治不愈的病，医生也难以医治。
• “至今所收上卷五，流传未免识者嗤”：
  • 字词：“上卷五”，可能指所收藏的五件上等书法作品；“识者”，有见识的人；“嗤”，讥笑。
  • 句意：到现在他所收藏的五件上等书法作品，流传开来难免被有见识的人讥笑。
• “世间无论有晋魏，几人解得真唐隋”：
  • 字词：“晋魏”，指魏晋时期，是书法发展的重要阶段；“唐隋”，指隋唐时期，书法也有很高成就。
  • 句意：世间且不论魏晋时期的书法，又有几个人能真正理解隋唐时期书法的真谛呢。
• “文皇鉴定号得士，河南精识能穷微”：
  • 字词：“文皇”，指唐太宗李世民，他喜爱书法并善于鉴别；“河南”，指褚遂良，曾任河南郡公，精于书法鉴别；“穷微”，探究细微之处。
  • 句意：唐太宗鉴别书法称得上是善于发现人才，褚遂良精于鉴赏能够探究到书法的细微精妙之处。
• “即今未必无褚獠，宁馨动俗千金赀”：
  • 字词：“褚獠”，对褚遂良的一种称呼；“宁馨”，这样、如此；“动俗”，打动世俗之人；“千金赀”，千金的钱财。
  • 句意：如今未必没有像褚遂良那样的人，但往往被世俗的千金钱财所左右。
• “古囊织褾可复得，白玉为躞黄金题”：
  • 字词：“古囊”，古代装书法作品的囊袋；“织褾”，织锦的书衣；“躞”，书签；“黄金题”，用黄金书写的题签。
  • 句意：那古代装裱书法的囊袋和织锦书衣还能再得到，书签用白玉制成，题签用黄金书写。

亲手持着古代名家的珍贵书法，
潜心学习其中规范了解前代规则。
可惜那些法书流传世间已久，
壮美的妙帖却有的被人忽视。
原本完整的珍贵书法长卷，
却被人破坏分割用来欺世盗名。
当时那个自认为有鉴别眼力的人，
错误判断如同痼病医生难医。
到现在他所收藏的五件上等之作，
流传开来难免被有识之士讥笑。
世间不论魏晋书法的精妙，
又有几人能解隋唐书法真谛。
唐太宗鉴别书法善得人才，
褚遂良精于鉴赏能究细微。
如今未必没有像褚遂良的人，
却常被世俗的千金钱财左右。
那古代装裱的囊袋书衣还能再得，
书签用白玉题签用黄金书写。

薛绍彭生活在北宋时期，当时书法艺术有一定的发展和传承，但也存在着书法鉴别和收藏方面的问题。此诗可能是针对当时书法收藏界的一些不良现象而作，如伪造、破坏古代法书，以及人们鉴别能力不足等情况，诗人通过此诗表达自己对古代书法传承和鉴别的看法。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用了对比的手法，将古代像唐太宗、褚遂良那样精于书法鉴别的人与当时自认为有鉴别眼力却判断错误的人进行对比，突出了当时书法鉴别界的乱象。同时，将魏晋、隋唐时期书法的高超与世人对其理解的不足进行对比，强调了真正懂书法的人稀少。
  • 借古讽今：通过提及唐太宗、褚遂良等历史上善于鉴别书法的人物，来讽刺当时书法鉴别和收藏界的不良现象，批判了那些为了利益而破坏、伪造法书以及缺乏鉴别能力却又自命不凡的人。
• 语言特色：语言较为古朴典雅，运用了一些与书法相关的专业术语，如“圣草神踪”“法书”“宝章大轴”等，显示出诗人对书法的深入了解。同时，用词准确地表达了诗人对书法现象的批判和感慨。
• 意境营造：整首诗营造出一种对古代书法文化传承现状的忧虑意境。诗中描述了珍贵法书被破坏、鉴别错误等情况，让读者感受到诗人对古代书法艺术得不到正确传承和保护的痛心和无奈，引发读者对书法文化传承问题的思考。