送谭子仁游太学

这首诗是谢逸为送谭子仁去太学求学而作。诗中描绘了当时科举考试的热闹场景，赞扬谭子仁如野鹤般出众，肯定其才华，表达对他在太学取得成就的期待，最后抒发了盼望友人早日归来的情感。

• “沓沓举子万马奔，倾动场屋风尘昏”：
  • 字词：“沓沓”，众多、纷杂的样子；“举子”，参加科举考试的学子；“场屋”，科举考试的场所。
  • 句意：众多参加科举的学子像万马奔腾一样，他们的声势使科举考场尘土飞扬、气氛热烈。
• “失身白袍青幕底，平生干没三家村”：
  • 字词：“失身”，指困于、埋没于；“白袍”，指无功名的读书人；“青幕”，指青布帐幕，代指简陋的居所；“干没”，这里指埋没、沉沦；“三家村”，泛指偏僻的小乡村。
  • 句意：很多学子埋没在简陋的居所里，一生都在偏僻的乡村中默默无闻。
• “今君触热去乡县，矫如野鹤离鸡群”：
  • 字词：“触热”，冒着炎热；“矫”，矫健、出众；“野鹤离鸡群”，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
  • 句意：如今你冒着炎热离开家乡去太学，身姿矫健如同野鹤离开了鸡群。
• “笔端万字洒飞雹，岂畏食叶春蚕喧”：
  • 字词：“笔端万字洒飞雹”，形容写作速度快，文思泉涌，像飞雹一样倾泻；“食叶春蚕喧”，比喻其他学子写作时的喧闹声。
  • 句意：你笔下能快速写出万字文章，如同飞雹洒落，哪里会害怕其他学子写作时的喧闹声呢。
• “广文先生倒屣待，三舍弟子气可吞”：
  • 字词：“广文先生”，唐代郑虔为广文馆博士，后世用来泛指学官；“倒屣待”，形容热情欢迎宾客；“三舍弟子”，太学分为外舍、内舍、上舍，这里指太学的学生。
  • 句意：太学的学官会热情地欢迎你，太学里的学生在你面前也会显得气势被压制。
• “琴书在笥马在门，看看山上复有山”：
  • 字词：“笥”，盛衣物或饭食等的方形竹器；“山上复有山”，有不断攀登、追求更高目标之意。
  • 句意：你的琴和书放在竹箱里，马在门口等着，你即将去太学不断追求更高的学问。
• “愿君莫忘大刀头，何年驷马君当还”：
  • 字词：“大刀头”，刀头有环，“环”与“还”谐音，暗示归来；“驷马”，古代一车套四马，驷马高车是显贵者的车乘。
  • 句意：希望你不要忘记归来，不知道哪一年你能显贵归来。

众多参加科举的学子如万马奔腾般热闹，
科举考场被他们的声势弄得尘土飞扬。
许多学子埋没在简陋居所和偏僻乡村，
一生都在默默无闻中度过。
如今你冒着炎热离开家乡前往太学，
身姿矫健如同野鹤脱离了鸡群。
你笔下能快速写出万字文章，
像飞雹洒落，怎会怕旁人的喧闹。
太学的学官会热情地迎接你，
太学里的学生在你面前也会气势受挫。
琴和书放在竹箱里，马在门口等候，
你即将去太学不断追求更高的目标。
希望你不要忘记归来的日子，
不知哪年你能显贵地回到家乡。

谢逸生活在北宋时期，当时科举制度是文人进入仕途的重要途径，太学作为培养人才的重要场所备受关注。这首诗具体创作时间难以确定，但应是谭子仁准备前往太学求学之时，谢逸为其送行而作，体现了当时文人之间相互鼓励、送别友人的社交文化。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将“沓沓举子”的普通和谭子仁的“矫如野鹤离鸡群”进行对比，突出谭子仁的出众；把其他学子的“食叶春蚕喧”与谭子仁“笔端万字洒飞雹”对比，强调谭子仁的才华。
  • 用典：“倒屣待”运用了东汉蔡邕热情迎接王粲的典故，表现太学学官对谭子仁的期待；“大刀头”用谐音暗示归来，增添了诗歌的含蓄性。
• 语言特色：语言形象生动，如“沓沓举子万马奔”“笔端万字洒飞雹”等描写，使读者能感受到场景的热烈和人物才华的出众。同时，用词通俗易懂，具有较强的感染力。
• 意境营造：诗歌营造出一种积极向上、充满期待的意境。前半部分描绘科举的热闹和谭子仁的出众，后半部分表达对他在太学的期望和盼归之情，让读者感受到友人之间真挚的情感和对未来的美好憧憬。