士患常不学

这首诗围绕士人学习与施展才华展开。先指出士人应担忧不学习，不学就会迷茫；接着感慨学成后能否施展要看天意；然后提及孔孟已逝，只能对着他们的遗作悲叹；最后强调儒道推行不易，古今情况相似，表达了诗人对士人求学和儒道传承的忧虑与感慨。

• “士患常不学，不学常罔然”：
  • 字词：“患”，担忧；“罔然”，迷茫的样子。
  • 句意：士人应该担忧自己常常不学习，不学习就常常会感到迷茫。
• “学成安所施，用舍系诸天”：
  • 字词：“安”，哪里；“用舍”，被任用或不被任用；“系”，系，关联；“诸”，之于。
  • 句意：学业有成后能在哪里施展呢，是被任用还是不被任用都取决于上天。
• “孔孟去已久，寥寥泣遗编”：
  • 字词：“去”，离开，这里指去世；“寥寥”，形容稀少、孤单；“遗编”，遗留下来的著作，指孔孟的著作。
  • 句意：孔子和孟子已经去世很久了，后人对着他们遗留下来的著作孤单地悲泣。
• “斯道未易为，今古如同年”：
  • 字词：“斯道”，指儒家之道；“未易为”，不容易做到。
  • 句意：推行儒家之道不容易，古往今来的情况就好像是同一年一样（没有什么改变）。

士人应担忧自己常常不学习，
不学习就时常会感到迷茫。
学业有成后能在哪里施展，
是被任用还是闲置全由上天决定。
孔子和孟子已经去世很久了，
后人只能对着他们的遗作孤单悲泣。
推行儒家之道实在不容易，
古往今来的情况仿佛没什么两样。

王令生活在北宋时期，当时社会面临着诸多问题，思想文化领域儒家思想虽仍占据重要地位，但也面临着一些挑战。王令一生怀才不遇，他有着远大的抱负和对儒家之道的执着追求。这首诗创作时间难以精确考证，但大致是他在感慨自身求学和理想难以实现，以及对儒家思想传承现状有所忧虑的心境下创作的。

• 表现手法：
  • 设问：“学成安所施，用舍系诸天”以设问的方式，提出了士人学成后能否施展才华的疑问，引发读者的思考，也表达出诗人对这一问题的无奈。
  • 借古抒怀：通过提及“孔孟去已久”，借孔孟的事迹和他们的思想传承，抒发自己对儒家之道难以推行的感慨，以及对自己怀才不遇的愤懑。
• 语言特色：语言质朴直白，没有过多的修饰，却能深刻地表达出诗人内心的情感。如“士患常不学，不学常罔然”直接点明观点，简洁有力。
• 意境营造：整首诗营造出一种深沉、忧虑的意境。诗人从士人学习、施展才华的现实问题，联想到孔孟之道的传承，古今对比，使诗歌具有一种跨越时空的厚重感，传达出诗人对社会现实和文化传承的深深忧虑。