闲咏寄呈次道

这首诗主要围绕“闲”展开，诗人自叹被贫困束缚，友人则被疾病困扰，虽都有“闲”时却并不自在。同时表明自己和友人都热爱学习，不会虚度这“闲”的时光，最后感慨不知谁能真正安于“闲”，认为安闲之人在命运分配上似乎有所偏向。

• “我闲日贫缚，子闲数疾缠”：
  • 字词：“缚”，束缚；“数”，屡次；“缠”，纠缠。
  • 句意：我虽有闲暇但每日被贫困所束缚，你有闲暇却屡次被疾病纠缠。
• “闲固不可常，吾观与子然”：
  • 字词：“固”，本来；“然”，这样。
  • 句意：闲暇本来就不可以长久拥有，我看你和我都是这样的情况。
• “吾与子嗜学，岂独闲穷年”：
  • 字词：“嗜学”，喜爱学习；“穷年”，整年，这里指虚度时光。
  • 句意：我和你都喜爱学习，怎么会只是把闲暇时间都虚度过去呢。
• “安安者谁欤，分亦似所偏”：
  • 字词：“安安”，安于闲适；“分”，命运的分配。
  • 句意：安于闲适的人是谁呢，感觉命运的分配似乎有所偏向。

我虽有闲却每日被贫穷束缚，
你虽有闲却常被疾病来纠缠。
闲暇本来就不能长久拥有，
我看你我二人皆是这般情况。
我和你都喜爱钻研学问，
怎会让闲暇时光白白流淌。
到底是谁能安于这份闲适？
感觉命运分配似乎有所偏向。

梅尧臣生活在北宋时期，一生仕途不得志，生活较为贫困。这首诗具体创作时间不详，但从内容推测，应是他在闲暇且贫困的生活状态下，寄给友人次道的。次道同样可能处于某种困境之中，诗人通过此诗表达了自己和友人对“闲”的感慨以及虽闲却不荒废学业的态度。

• 表现手法：
  • 对比衬托：将自己被贫困束缚的“闲”和友人被疾病纠缠的“闲”进行对比，突出两人虽有“闲”却都不自在的状态，为后文表达对真正安闲之人的感慨做铺垫。
  • 直抒胸臆：如“吾与子嗜学，岂独闲穷年”直接表明自己和友人不会虚度闲暇时光，体现出对学习的热爱和积极的生活态度。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，以平实的语言表达深刻的情感和思考，没有过多华丽的辞藻修饰，却能让读者真切感受到诗人的心境。
• 主题表达：整首诗围绕“闲”展开，层层递进，先写自己和友人的“闲”境不佳，接着表明不会虚度闲暇，最后对安于闲适之人发出感慨，主题明确，情感真挚，反映出诗人在困境中仍积极向上的精神以及对命运的思考。