送侄隆吉作遂安教谕

这首诗是方逢振送侄子隆吉去遂安担任教谕时所作。诗中先回顾旧时州置文学掾的选拔情况，对比今时学籍晋升之难，描述当下教谕职位的情况以及晋升的艰难，接着夸赞侄子隆吉有胆有识且奋发向上，最后表达了自己虽有心劝侄子进入翰林，但又担心他远离家乡的矛盾心情，整体饱含对方隆吉的期许与关切。

• “旧时州置文学掾，南宫集英大学选”：
  • 字词：“文学掾”，州郡里主管教育文化的官职；“南宫”，指礼部；“集英”，可能指集英殿，是殿试等重要活动的场所；“大学选”，从太学选拔。
  • 句意：过去州里设置文学掾这一官职，是从礼部、集英殿相关考试以及太学选拔人才来担任的。
• “英雄壮志必此争，饭囊郡庠奴隶县”：
  • 字词：“饭囊”，指只会吃饭而无真才实学的人；“郡庠”，郡学；“奴隶县”，可能指在县里做低等事务的人。
  • 句意：有英雄壮志的人一定会去争取这个职位，而那些庸碌之辈只能在郡学或县里做些无关紧要的事。
• “今时学籍难登天，青山□老天厌”：此句中“□”缺失内容，推测整体意思。
  • 字词：“学籍”，指在学的资格和身份。
  • 句意：现在想要在学籍上有所晋升如同登天一般困难，老天似乎也厌烦了这种情况。
• “蚁蜁驴磨犹自痴，不释不玄良觉窘”：
  • 字词：“蚁蜉”，蚂蚁和蜉蝣，比喻微小的生物；“驴磨”，像驴子拉磨一样循环往复；“释”，指佛教；“玄”，指玄学。
  • 句意：那些人像蚂蚁和蜉蝣一样在困境中像拉磨的驴子般盲目执着，既不研究佛理也不探究玄学，实在是显得很窘迫。
• “南州谕缺数百员，得即忻忻不得愠”：
  • 字词：“南州谕”，南方州里的教谕；“忻忻”，高兴的样子；“愠”，生气、恼怒。
  • 句意：南方州里的教谕职位空缺有数百个，得到这个职位的人就很高兴，没得到的人就很恼怒。
• “他年一些录繇此迁，视博士员居四紧”：
  • 字词：“一些录”，可能指一些记录、资历；“繇”，通“由”；“博士员”，指博士这一职位；“四紧”，可能指在某些排序中处于第四重要的位置。
  • 句意：以后凭借担任教谕的这些资历可以升迁，和博士职位相比处于第四重要的位置。
• “博士以上梯级危，仕至泮宫钻天令”：
  • 字词：“梯级危”，晋升的阶梯很危险，指晋升困难；“泮宫”，古代的学校；“钻天令”，形容难以达到的职位。
  • 句意：博士以上的晋升阶梯很艰难，想要做到学校里很高的职位就像钻天一样困难。
• “小阮胆大志复狂，拔起泥中尤自奋”：
  • 字词：“小阮”，这里指侄子隆吉；“泥中”，比喻困境。
  • 句意：侄子隆吉有胆量且志向远大，从困境中崛起还能更加奋发努力。
• “不顾在列嘲好为，滥取皋比得家便”：
  • 字词：“在列”，指周围的人；“皋比”，虎皮，这里可能指教席。
  • 句意：他不顾周围人的嘲笑，能够得到教谕的职位也算是对家庭有好处。
• “天上知心爱屋乌，尚觉知心相勉劝”：
  • 字词：“天上知心”，可能指在高位的知心人；“爱屋及乌”，喜爱一处房子连它上面的乌鸦都喜欢。
  • 句意：在高位的知心人因为喜爱他而对他有所关照，还会真心地勉励他。
• “弘文弟子需补员，径合翰林集贤院”：
  • 字词：“弘文弟子”，弘文馆的学生；“径合”，直接适合。
  • 句意：弘文馆需要补充人员，他直接适合进入翰林集贤院。
• “我欲劝子入翰林，却恐远嫁难为情”：
  • 字词：“远嫁”，这里比喻远离家乡任职。
  • 句意：我想劝你进入翰林，但又担心你远离家乡会难为情。

过去州里设置文学掾的官职，
是从礼部、集英殿和太学选拔人才。
有英雄壮志的人都争着去做，
那些庸碌之辈只能在郡学或县里混日子。
如今想要在学籍上晋升难如登天，
老天似乎也厌烦了这种状况。
有些人像蚂蚁和拉磨的驴子一样盲目执着，
既不研究佛理也不探究玄学，实在窘迫。
南方州里教谕职位空缺数百个，
得到的人高兴，没得到的人恼怒。
以后凭借这个资历可以升迁，
和博士职位相比处于第四重要的位置。
博士以上晋升非常艰难，
想要做到学校里很高的职位难如登天。
侄子隆吉有胆量且志向远大，
从困境中崛起还更加奋发努力。
他不顾周围人的嘲笑，
得到教谕职位也算对家庭有好处。
高位的知心人因为喜爱他而关照他，
还真心地勉励他。
弘文馆需要补充人员，
他直接适合进入翰林集贤院。
我想劝你进入翰林，
却又担心你远离家乡难为情。

方逢振生活于宋末元初，这一时期社会动荡，文化教育领域也受到一定影响。科举制度及人才选拔机制或许有所变化，导致诗中提到今时学籍晋升困难等情况。侄子隆吉获得遂安教谕一职，方逢振写此诗相送，表达对侄子的鼓励与关切，同时也反映出当时的社会状况和人才境遇。

• 表现手法：
  • 对比手法：诗中通过“旧时”和“今时”的对比，突出了人才选拔和晋升情况的变化，旧时选拔渠道较好，英雄壮志者有机会竞争文学掾职位，而如今学籍晋升艰难。还将侄子隆吉的奋发有为与“饭囊”“蚁蜉”等庸碌之人进行对比，凸显侄子的优秀。
  • 用典：“爱屋及乌”这一典故的运用，形象地说明了高位知心人对侄子的关照。
• 语言特色：语言较为直白，以质朴的话语表达了对侄子的期许和关切，同时也反映出社会现实。但也有一定的文采，如对人物状态的描述“蚁蜉驴磨犹自痴”等，生动形象。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对侄子才华和勇气的赞赏，也有对侄子未来的期许，最后“我欲劝子入翰林，却恐远嫁难为情”又流露出对侄子远离家乡的担忧，情感丰富且细腻。