寄题董宰读书轩

这首诗是方大琮为董宰的读书轩所题。诗中高度赞扬了董宰在处理政务与读书作诗之间游刃有余的能力，将其琴书相伴的雅事与政务处理相结合，展现出和乐的氛围。同时，诗人通过列举欧阳修、王安石等历史人物的事迹，希望董宰能以古人之志为榜样，坚持古道。

• “坐衙弹琴和且平，退衙读书锵有声”：
  • 字词：“坐衙”，指官员在衙门办公；“锵”，形容读书声音响亮。
  • 句意：董宰在衙门办公时弹琴，琴音和谐平稳，下班回到读书轩读书，声音清脆响亮。
• “琴声书声两相和，和气散作花满城”：
  • 字词：“和”，和谐；“和气”，祥和之气。
  • 句意：琴音和读书声相互应和，这祥和之气仿佛化作满城盛开的花朵。
• “示知言游不可作，雅俗二者难兼行”：
  • 字词：“言游”，指孔子弟子言偃和子游，他们以文学著称；“雅俗”，这里“雅”指读书等文雅之事，“俗”指处理政务等世俗之事。
  • 句意：都以为像言偃、子游那样的人不可再得，文雅之事和世俗之事难以兼顾并行。
• “曩余不敏坐此处，轩窗尘土安有名”：
  • 字词：“曩”，从前；“不敏”，不才；“轩窗”，指读书轩的窗户。
  • 句意：从前我不才也曾坐在这个位置，读书轩的窗户满是尘土，哪里能有什么名声。
• “堂前薇花寂寂笑，此殆文吏非书生”：
  • 字词：“薇花”，一种花卉；“殆”，大概。
  • 句意：堂前的薇花静静开放仿佛在嘲笑，我大概只是个舞文弄墨的小吏而非真正的书生。
• “君非异人何能尔，吏事不废心转清”：
  • 字词：“异人”，不同寻常的人；“尔”，这样；“废”，荒废。
  • 句意：您并非不同寻常之人，却能做到这样，处理政务不荒废，心境反而更加清净。
• “牒纷案聚判笔走，庭空吏散诗句成”：
  • 字词：“牒”，公文；“判笔”，批阅公文的笔。
  • 句意：公文堆积如山，您批阅的笔快速游走，等庭院中空无官吏时，您的诗句也创作出来了。
• “尝闻欧公居夷陵，日讨故牍翻研精”：
  • 字词：“欧公”，指欧阳修；“讨”，探究；“故牍”，旧的公文。
  • 句意：曾经听说欧阳修被贬夷陵时，每天探究旧公文，研究得十分精细。
• “金陵宰鄞政习礼，天津客已愁鹃鸣”：
  • 字词：“金陵”，王安石曾被封荆国公，世称王荆公，他曾在鄞县任职；“宰鄞”，在鄞县做县令；“天津客”，指邵雍，他曾在天津桥听到杜鹃鸣叫而发愁。
  • 句意：王安石在鄞县做县令时注重政务和礼仪，而邵雍在天津桥听到杜鹃鸣叫就心生忧愁。
• “怀哉尹君志古道，请把此案为商评”：
  • 字词：“尹君”，可能是指董宰；“古道”，古代的正道、准则；“商评”，商讨评论。
  • 句意：怀念像尹君这样有志于古道的人，请以这些事例来一起商讨评论。

坐在衙门办公时弹琴，琴音和谐又平稳，
下班回到读书轩读书，声音清脆又响亮。
琴音和读书声相互应和，
祥和之气仿佛化作满城盛开的花朵。
都以为言偃、子游那样的人不可再得，
文雅之事和世俗之事难以兼顾并行。
从前我不才也曾坐在这个位置，
读书轩的窗户满是尘土，哪里能有什么名声。
堂前的薇花静静开放仿佛在嘲笑，
我大概只是个舞文弄墨的小吏而非真正的书生。
您并非不同寻常之人，却能做到这样，
处理政务不荒废，心境反而更加清净。
公文堆积如山，您批阅的笔快速游走，
等庭院中空无官吏时，您的诗句也创作出来了。
曾经听说欧阳修被贬夷陵时，
每天探究旧公文，研究得十分精细。
王安石在鄞县做县令时注重政务和礼仪，
而邵雍在天津桥听到杜鹃鸣叫就心生忧愁。
怀念像尹君这样有志于古道的人，
请以这些事例来一起商讨评论。

此诗具体创作时间不详，但从内容来看，是方大琮为董宰的读书轩而作。董宰在处理政务之余还能保持读书作诗的雅兴，这种既能兼顾政务又能追求文雅之事的能力让诗人十分赞赏，因此诗人写下此诗，一方面表达对董宰的赞美，另一方面借古人事迹激励董宰坚持古道。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中将自己从前在这个位置时的“轩窗尘土安有名”与董宰“吏事不废心转清”形成对比，突出董宰在政务与文雅之事上的出色表现。同时，列举欧阳修、王安石、邵雍等古人的事迹，衬托出董宰的志向和能力。
  • 虚实结合：前半部分对董宰坐衙弹琴、退衙读书以及处理政务和作诗的描写是实写，展现了董宰的日常状态；后半部分引用欧阳修、王安石、邵雍等古人的事例则是虚写，通过这些古人的事迹来丰富诗歌的内涵，激励董宰。
• 语言特色：语言平实易懂，没有过多华丽的辞藻，但却能生动地描绘出董宰的形象和事迹。如“坐衙弹琴和且平，退衙读书锵有声”，简洁地勾勒出董宰工作和读书时的状态。
• 主题表达：诗歌主题明确，通过对董宰的赞美和对古人事迹的引用，表达了对既能处理好政务又能追求文雅、坚持古道之人的推崇，同时也激励董宰以古人为榜样，不断提升自己。