释奠于学和刘判官韵

这首诗是南宋诗人吴芾参与地方学校释奠先圣典礼后，依同僚刘判官赠诗原韵所作的唱和诗。全诗以早年求学回忆开篇，继而抒发出仕后的人生感慨，结合当下祭祀场景表达自省与愧疚，最后感谢僚属襄助典礼，并以勉励同僚振兴文教收束，兼具怀旧之思、自省之诚与共勉之意，体现了诗人对儒学教化的重视与自我反思。

1. 忆昔未冠随亲庭，采芹曾挹泮水清

   • 未冠：古代男子二十岁行冠礼，未冠指未成年（二十岁以前）。
   • 随亲庭：跟随父母在居处或官署。
   • 采芹：语出《诗经·鲁颂·泮水》“思乐泮水，薄采其芹”，后以“采芹”指代入学或考中秀才。
   • 挹（yì）：舀取。
   • 泮水：古代诸侯所设学校的水池，后世以“泮宫”“泮水”代指学校。
   • 句意：回想当年未成年时，随侍父母在庭前，也曾入学读书，曾手掬泮池的清水。

2. 仰高先圣空有志，逮仕才能脱白丁

   • 仰高：仰慕崇高的德行与学识，语出《论语·子罕》“仰之弥高”。
   • 先圣：此处指孔子等儒家先圣先贤。
   • 逮仕：等到做官。
   • 脱白丁：脱离平民身份，白丁指无官职的平民。
   • 句意：空有仰慕先圣先贤的壮志，待到出仕才得以摆脱平民之身。

3. 三釜及亲虽可喜，抗尘不复论书史

   • 三釜：古代量器，釜为六斗四升，三釜约一百九十二升，代指微薄的俸禄。
   • 及亲：供养双亲。
   • 抗尘：奔走于世俗尘网，指为官奔波劳碌。
   • 论书史：研讨经史典籍。
   • 句意：虽能以微薄俸禄供养双亲本是喜事，却为奔走尘俗再无暇研讨经史文典。

4. 旧游恍若一梦中，十载何期两来此

   • 旧游：旧日的游学或仕宦经历。
   • 十载：约指十年时间，非确指。
   • 两来此：两次来到此地（指任职或参与地方学事）。
   • 句意：旧日游学的情景恍如一梦，十年间未曾想竟会两次来到此地。

5. 惭无善政及邦人，况负平生道德心

   • 善政：惠及百姓的良好政绩。
   • 邦人：百姓、民众。
   • 负：辜负。
   • 句意：惭愧自己没有惠及百姓的善政，更辜负了平生秉持的道德初心。

6. 再瞻庙像直汗下，正恐不为神所歆

   • 庙像：学校中供奉的先圣塑像。
   • 直汗下：不禁汗流浃背，形容内心羞愧。
   • 歆（xīn）：神灵享用祭品，此处引申为神灵认可、满意。
   • 句意：再次瞻仰先圣塑像，不禁汗流浃背，只怕自己的德行不能为神灵所歆享。

7. 朝来俎豆敬通灵，幸赖贤僚赞礼成

   • 朝来：今日清晨。
   • 俎豆：古代祭祀、宴饮用的礼器，俎盛肉、豆盛酱，此处代指祭祀礼器。
   • 通灵：指先圣的神灵。
   • 贤僚：贤明的同僚，此处指刘判官。
   • 赞礼成：协助完成释奠典礼。
   • 句意：今日以俎豆之礼敬奉先圣神灵，所幸有赖贤明僚属协助完成典礼。

8. 更勤佳句愧盛意，敢与前贤齐令名

   • 更勤：更承蒙、更多谢。
   • 佳句：指刘判官赠诗的诗句。
   • 盛意：深厚的情意。
   • 令名：美好的名声。
   • 句意：更多谢你写下佳句，厚意令我惭愧，怎敢与前贤比肩共获美名。

9. 词场自顾非元帅，白发星星徒满戴

   • 词场：文坛、文学界。
   • 元帅：此处比喻文坛领袖。
   • 白发星星：形容白发点点。
   • 徒满戴：徒然布满头顶。
   • 句意：自忖在文坛并非领袖，白发徒然布满头顶。

10. 尚期君与振斯文，休嗟莲幕淹三载

    • 尚期：还盼望。
    • 振斯文：振兴儒学文教。
    • 休嗟：不必叹息。
    • 莲幕：语出《南史·庾杲之传》，庾杲之在王俭幕府，王俭称其为“莲花幕”，后以“莲幕”代指幕府僚属职位，此处指刘判官的官职。
    • 淹三载：滞留三年，指任期已满仍未升迁。
    • 句意：还盼望你能振兴文教，不必叹息在幕府中滞留三年。

回想当年未及弱冠，随侍父母在庭前，也曾入泮求学，手掬泮池清水映书简。
空有仰慕先圣的凌云志，待到出仕才得以脱离平民之身。
虽能以薄俸供养双亲本是喜事，却为奔走尘俗再无暇研讨经史文典。
旧日游学的情景恍如一梦，十年间未曾想竟会两次来到此间。
惭愧自己没有惠及百姓的善政，更辜负了平生秉持的道德初心。
再次瞻仰先圣塑像，不禁汗流浃背，只怕德行不配让神灵歆享祭品。
今日以俎豆之礼敬奉先圣神灵，所幸有赖贤僚协助完成典礼。
更多谢你写下佳句，厚意令我愧不敢当，怎敢与前贤比肩共获美名。
自忖在文坛并非领袖，白发徒然布满头顶。
还盼望你能振兴文教，不必叹息在幕府中滞留三年。

释奠是古代官方祭祀先圣孔子（或先圣先师）的礼制，通常在地方学校举行，春秋两季各一次，是宋代地方官学的重要典礼。吴芾为南宋绍兴二十七年（1157）进士，一生多任地方知州，重视地方文教建设。此诗为其任地方官时，主持当地学校释奠典礼后，依同僚刘判官赠诗的原韵所作。诗中回忆早年求学经历，感慨出仕后奔走尘俗、荒废学业，面对释奠典礼心生自省，同时感谢刘判官协助典礼，并以勉励其勿因久居僚位而消沉，当致力于振兴文教作结，体现了诗人对儒学教化的重视与自身的反思。

1. 脉络清晰，层层递进：全诗以时间与情感为线索，从早年求学回忆，到出仕后的人生感慨，再到当下释奠典礼的自省，最后过渡到酬答与勉励，将个人经历、当下场景与唱和主旨自然融合，情感从追忆到感慨，再到自省与期许，层次丰富自然。
2. 用典贴切，不露堆砌：多处化用经典典故，如“采芹”“泮水”出自《诗经》，指代入学；“三釜”出自《礼记》，代指俸禄；“莲幕”出自《南史》，指幕府僚属，典故的使用贴合主题，既丰富了内容，又不显生硬，体现了宋诗以文为诗的特点。
3. 情感真挚，自省深沉：诗人先以怀旧之思开篇，继而抒发对自身出仕后荒废学业、政绩不足的愧疚，结合释奠典礼表达对先圣的敬畏与自省，最后以勉励同僚收束，充满真情实感，体现了儒家士大夫的自我反思与教化担当。
4. 和韵严谨，格律合规：作为和诗，严格依照刘判官原诗的韵脚创作，属于长篇七言排律，格律严谨，部分联句采用流水对（如“惭无善政及邦人，况负平生道德心”），语言浅近流畅，兼具叙事性与抒情性，既符合唱和诗的规范，又不失个人风格。