和建小学韵呈赵求仁使君

这是一首和韵赠答诗，围绕地方兴学育才展开：先描绘学子迎接学官的热烈场景，寄望以教育传承文化文脉；后笔锋转折，借“清平盛世叹乏才”的感慨，凸显人才培育的紧迫性。既赞扬了赵求仁主持建小学的举措，也寄寓了通过教育储备人才、挽救国势的深层期许。

1. 衿佩欢迎师帅来：衿佩为古代学子的服饰，代指地方学校的学生；师帅指负责地方教育的长官，此处即诗题中的赵求仁（使君是对州郡长官的尊称）。句意：莘莘学子欢欣鼓舞，迎接学官的到来。
2. 读书种子赖栽培：“读书种子”为经典典故，出自《宋史·文天祥传》，指能够传承文脉、治学成才的人，此处代指学子与文化传承的希望；赖意为依靠、依赖；栽培指悉心培育教诲。句意：传承文脉的希望，全仰赖您的用心栽培。
3. 他年济济云霄路：济济形容人才众多、仪态端庄的样子；云霄路代指通往朝廷高位的仕途，即施展政治抱负的通道。句意：他日定会有无数英才齐聚，踏上实现抱负的仕途。
4. 谁信清朝叹乏才：清朝此处指清平承平的朝廷，并非清代；叹乏才指慨叹朝廷缺乏可用之才。句意：谁能料到，如今清平盛世，朝廷却在为人才匮乏而叹息。

莘莘学子喜迎学官莅任，
文脉火种全凭您悉心栽培。
他日定有英才崭露头角，
谁料清时竟叹人才难觅。

刘黻为南宋末年官员，身处国势衰微、内忧外患的时局。赵求仁时任建州地方长官，主持修建建州官办小学并作诗抒怀，刘黻依其原韵唱和。诗作既呼应了赵求仁兴学育才的具体举措，也借“叹乏才”之语，抒发了对南宋朝廷忽视人才培养、当世可用之才匮乏的忧虑，寄寓了以教育振兴国家的殷切期望。

1. 格律合规，章法清晰：此诗为七言绝句，采用平起首句入韵的格律，平仄协调，以平水韵十灰部押韵，结构上先扬后抑：前两句铺陈当下兴学的盛景与期许，后两句转折抒发对当世乏才的感慨，情感递进自然。
2. 意象经典，意蕴深远：“读书种子”化用宋史典故，将抽象的文化传承具象化为可培育的“火种”，精准点明教育的核心意义；“云霄路”以仕途代指报国通道，形象写出学子成才后的抱负实现路径。
3. 对比鲜明，立意高远：前两句的“欢迎”“栽培”与后两句的“叹乏才”形成强烈反差，将地方兴学的局部场景与国家人才储备的全局问题相结合，突破了单纯酬答赠诗的局限，兼具抒情性与现实关怀。
4. 语言质朴自然：全诗用词浅近直白，无晦涩典故，既符合和韵诗的酬答属性，又能准确传递情感，兼具文学美感与思想深度。