示衢子

这是宋末诗人于石写给儿子衢子的家训诗，以自身三十年治学经历为引，围绕治学与立身两大核心，告诫儿子切勿虚度光阴、追求虚浮的学识与富贵，强调读书当求实用、立身需重操守，倡导安贫乐道的人生态度，最后勉励儿子以古贤哲为榜样踏实精进。

1. 我学三十年，巧不能胜拙。
   注释：巧指投机取巧的小聪明，拙指质朴踏实的治学与行事之道。句意：我钻研学问已有三十年，最终领悟到机巧终究不如质朴踏实。

2. 汝年今弱冠，慎勿虚岁月。
   注释：弱冠古代男子二十岁行冠礼，表示成年，后泛指男子二十左右年纪；虚岁月即虚度光阴。句意：你如今刚到弱冠之年，千万不要虚度了大好时光。

3. 何必千里师，而后可受业。
   注释：千里师指远赴千里之外拜师求学；受业指跟随老师学习学业。句意：何须远赴千里拜师，才算真正获得学业传授？

4. 何必万卷书，而后称博洽。
   注释：博洽指学识广博通达。句意：何须读尽万卷书籍，才算得上学识渊博？

5. 读书贵有用，岂徒资笔舌。
   注释：资笔舌指仅仅用来装点文辞、卖弄口舌。句意：读书最可贵的是能学以致用，岂能仅仅用来作为卖弄文辞的资本？

6. 立身一弗谨，万事皆瓦裂。
   注释：立身指为人处世、立身处世；瓦裂像瓦器般碎裂，比喻彻底失败、一事无成。句意：为人立身一旦不够谨慎持重，所有事情都会像碎裂的瓦器般彻底败坏。

7. 蔬肉同一饱，自可甘薇蕨。
   注释：薇蕨指两种野生野菜，代指清贫的饮食；甘意动用法，以……为甘、安然享受。句意：蔬食肉食都能饱腹，自然可以安于野菜的清苦滋味。

8. 布帛同一暖，何必轻裋褐。
   注释：裋褐指粗布短衣，为平民百姓的日常服饰。句意：布帛衣衫都能御寒，何必轻视粗布制成的短衣？

9. 贫贱士之常，纷华安足悦。
   注释：纷华指浮华富贵的世俗享乐；安足悦哪里值得欣喜。句意：贫贱本就是士人常有的境遇，浮华富贵又哪里值得为之欣喜？

10. 晴窗明几砚，夜灯耿风雪。
    注释：耿指明亮、照耀。句意：晴日窗下几砚明净雅致，深夜灯火在风雪中静静亮着。

11. 汝今其勉旃，经史须涉猎。
    注释：勉旃意为勉励；涉猎指广泛阅览学习，不求深入钻研但需博闻广识。句意：你如今务必努力啊，经史典籍都应当广泛涉猎学习。

12. 顾我何足学，当学古贤哲。
    注释：顾意为只是、不过；贤哲指贤明的先贤智者。句意：不必以我为学习的榜样，应当去效法古代的贤哲之人。

我钻研学问已有三十年，终悟机巧终究不如质朴踏实。
你如今刚及弱冠之年，千万莫要虚度了大好光阴。
何须远赴千里拜师，才算真正习得学业？
何须读尽万卷诗书，才算得上学识广博？
读书最可贵的是能派上用场，岂能仅仅用来装点文辞口舌？
为人立身一旦不够谨慎，万事都会像碎裂的瓦器般彻底败落。
蔬食肉食都能饱腹，自可安然享受野菜的清苦；
布帛衣衫都能御寒，何必轻视粗布的短褐？
贫贱本就是士人常有的境遇，浮华富贵哪里值得欣喜？
晴日窗下几砚明净，深夜灯火照彻风雪。
你如今务必努力精进，经史典籍都当广泛涉猎。
不必以我为效法的对象，应当去学习古代的贤哲之人。

于石为宋末元初遗民诗人，宋亡后隐居不仕，潜心治学育人。这首《示衢子》是他写给儿子衢子的家训之作，当创作于其隐居期间。结合宋末乱世的时代背景，于石目睹了当时文坛虚浮学风与世俗逐利的风气，遂以自身三十年治学经验为根基，向儿子传授踏实治学、端正立身的人生道理，既饱含父亲对子女的殷切期许，也体现了儒家“修身为本”的教育思想与遗民文人坚守正道的精神追求。

1. 语言质朴恳切：全诗以家常语道尽人生至理，无华丽辞藻堆砌，开篇以自身治学经历引入，以长辈的口吻娓娓道来，充满真挚的亲情与教化意味，毫无说教的生硬感。
2. 对比手法突出主旨：多处运用对比强化观点：如“巧”与“拙”的治学态度对比、“万卷书”与“有用”的读书目的对比、“纷华”与“贫贱”的人生选择对比，清晰传递出“重实用、轻虚浮”的核心主张。
3. 比喻生动形象：以“瓦裂”比喻立身不慎的恶果，将抽象的失败具象化，让读者直观感受到谨慎立身的重要性；以“晴窗明几砚，夜灯耿风雪”勾勒出清苦却雅致的治学场景，烘托出安贫乐道的意境。
4. 结构层层递进：全诗从治学态度开篇，继而谈及立身之本，再延伸至安贫乐道的人生态度，最后以勉励向古贤学习收束，逻辑清晰，层层深入，完整呈现了完整的教育理念。
5. 兼具教化与抒情性：作为家训诗，既承担了教化子女的功能，又通过真挚的口吻传递出父亲对儿子的深切关怀，体现了传统文人家庭教育的温情与智慧。