本诗为宋代钱端礼题咏佛寺高台般若台,并赠一位源姓僧人的七言律诗。全诗以般若台周边的山水、竹梅等景物为载体,融入佛教禅理意象,营造出清幽澄净的禅林意境,抒发了对禅寂境界的赞叹,传递出士人与僧友交往的清雅意趣。其中“源□长□”为缺字的僧人名号,无法确指。
咏般若台一首赠源□长□
层台迥出层霄外,霜还同霜月平。
修竹可人无俗韵,疏梅能事僧清。
宝遍虚空界,深夜犹闻梵呗声。
简要说明
逐句注释
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云收出远林
注释:云气收束消散,从远处的树林间显露。云收指云雾散去,天气转晴;远林指远处的林木。 -
两山不隔鸣
注释:两座山峰之间并未阻断声响的传播,此处暗指禅林梵音、自然清音不被山峦阻隔。不隔鸣即不阻断声响。 -
层台迥出层霄外
注释:层叠的般若台高远地矗立在重霄之外。层台指多层的高台,即题中的般若台;迥出意为高远突出;层霄指高空、重霄。 -
霜还同霜月平
注释:此句疑似存在文字讹误,原句或为“霜寒同与霜月平”或“霜华如与霜月平”。按原文暂解:霜天月色交融,仿佛天地清寒之气与月色齐平,形容禅院周遭澄澈清冷的氛围。霜还疑为“霜华”(霜花)或“霜寒”的讹误;霜月指霜天的月色;平意为齐平、交融。 -
修竹可人无俗韵
注释:修长的竹子惹人喜爱,全无世俗的格调与情韵。修竹指修长的竹枝;可人意为令人喜爱;俗韵指世俗的俗气、庸常格调。 -
疏梅能事僧清
注释:此句疑似存在文字讹误,原句或为“疏梅能事惬僧清”,意为稀疏的梅花意态恰好契合了僧人清雅的襟怀。能事本指擅长之事,此处形容梅花的意态风神;僧清指僧人清雅的心境。 -
宝遍虚空界
注释:般若妙理遍布整个虚空世界。宝此处代指佛法、般若妙谛;虚空界为佛教术语,指广大无边的虚空法界。 -
深夜犹闻梵呗声
注释:深夜之中仍能听到僧人诵经赞佛的梵呗之声。梵呗指佛教徒诵经、赞佛时的歌咏声。
现代译文
云雾收尽,从远林的上空舒展,
两山之间,不曾阻断声声清远。
层叠的高台,直耸出重霄之外,
霜天月色,仿佛齐平了天地的清寒。
修长的竹枝惹人爱,全无世俗韵致,
疏淡的梅意,恰合了僧人的清雅襟怀。
般若妙理遍布整个虚空法界,
深夜里,仍悠悠飘来梵呗的清音。
创作背景
钱端礼为南宋官员,吴越王钱镠后裔,其人生平多与佛教寺院、僧友往来,留存有不少题赠佛寺的诗作。般若台为一处佛寺高台,此诗应为其游赏当地佛寺、题咏般若台时所作,用以赠送给一位源姓长老。因史料记载有限,具体创作时间、般若台的具体坐落均难以确考,学界普遍认为此诗创作于其仕宦之余的闲居游赏时期,体现了宋代士大夫与禅僧交往时的清雅文化风尚。
艺术赏析
- 意境营造层次分明:全诗从远景(云收远林、两山隔鸣)到中景(层台霄外、霜月清寒),再到近景(修竹疏梅),最后收束于禅理与梵声,由外而内、由景入理,层层递进,构建出清幽澄净的禅林氛围。
- 禅理与景物融合自然:诗中多处运用佛教意象,如“虚空界”“梵呗”“般若”,紧扣题目的“般若台”与赠僧主题,将禅理融入自然景物描写中,而非生硬说教,实现了景与理的统一。
- 语言风格清淡雅洁:全诗以白描手法勾勒景物,无堆砌辞藻之弊,用词简淡却意蕴悠长,如“修竹可人无俗韵”以竹喻人之清雅,“疏梅能事僧清”以梅衬僧之襟怀,既贴合禅意,又传递出士人的审美情趣。
- 格律与对仗合规:全诗符合七言律诗的格律要求(除个别疑似讹误字句外),颈联“修竹可人无俗韵,疏梅能事僧清”虽原句有讹误,但结构上形成对仗,增强了诗歌的韵律美感。同时首尾呼应,开篇“两山不隔鸣”与结尾“深夜犹闻梵呗声”暗合禅音悠远的意境,结构严谨。
常见问题
《咏般若台一首赠源□长□》的作者和朝代是什么?
《咏般若台一首赠源□长□》的作者是钱端礼,页面按宋作品展示。
《咏般若台一首赠源□长□》主要写了什么?
本诗为宋代钱端礼题咏佛寺高台般若台,并赠一位源姓僧人的七言律诗。全诗以般若台周边的山水、竹梅等景物为载体,融入佛教禅理意象,营造出清幽澄净的禅林意境,抒发了对禅寂境界的赞叹,传递出士人与僧友交往的清雅意趣。其中“源□长□”为缺字的僧人名号,无法确指。
《咏般若台一首赠源□长□》的创作背景是什么?
钱端礼为南宋官员,吴越王钱镠后裔,其人生平多与佛教寺院、僧友往来,留存有不少题赠佛寺的诗作。般若台为一处佛寺高台,此诗应为其游赏当地佛寺、题咏般若台时所作,用以赠送给一位源姓长老。因史料记载有限,具体创作时间、般若台的具体坐落均难以确考,学界普遍认为此诗创作于其仕宦之余的闲居游赏时期,体现了宋代士大夫与禅僧交往时的清雅文化风尚。
《咏般若台一首赠源□长□》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 意境营造层次分明 :全诗从远景(云收远林、两山隔鸣)到中景(层台霄外、霜月清寒),再到近景(修竹疏梅),最后收束于禅理与梵声,由外而内、由景入理,层层递进,构建出清幽澄净的禅林氛围。 2. 禅理与景物融合自然 :诗中多处运用佛教意象,如“虚空界”“梵呗”“般若”,紧扣题目的“般若台”与赠僧主题,将禅理融入自然景物描写中,而非生硬说教,实现了景与理的统一...