示儿

这首诗是宋代诗人洪钺写给儿子的家训之作，以豫章木为核心喻体，先阐释人才成长的自然规律与后天培育的辩证关系，随后夸赞儿子的天资与成长进度，又清醒点明科举竞争的残酷现实，最终劝诫儿子勿要自满放纵。全诗饱含父亲对子女的深切期许，也体现了传统士大夫务实的教育理念。

豫章实佳木，寻丈早异众。
豫章：指樟树，古代常以之为栋梁之材，亦代指优秀人才；寻丈：古代长度单位，寻为八尺，此处代指树木尚幼的高度。句意：豫章本是珍贵的良木，刚长到寻丈高就已与普通树木截然不同。

匠石虽未顾，终解作梁栋。
匠石：出自《庄子·人间世》的巧匠，此处代指世俗的鉴赏者与选拔者；顾：赏识、取用。句意：纵然高明的匠师还未曾留意它，它终究会成长为可作屋梁的栋材。

社栋大蔽牛，不资世所用。
社栋：社庙的主梁，出自《庄子》，比喻看似无用的巨木；资：供给、合用。句意：社庙的巨梁能遮蔽整头牛，却不符合世俗的用材标准，难以被世间取用。

弃置成散材，岁久即空洞。
散材：《庄子》中称无法成材的树木为散材，此处指不被世俗认可的木材；空洞：内部中空，喻指因闲置而荒废。句意：被弃置一旁成为无用的散木，岁月久了便会内部中空，失去其价值。

诚由天所产，亦在德者种。
天所产：天生的资质；德者：有德性的培育者，此处指师友、长辈。句意：这固然是天生的禀赋，也有赖于有德之人的培育教化。

吾儿豫章流，丱角不好弄。
丱角：儿童束发成两角的样子，代指童年时期；弄：嬉戏、贪玩。句意：我的儿子正是豫章这类良材，幼年时就不喜嬉戏玩乐。

经训虽未通，数过辄成诵。
经训：经典的训诂解释，代指儒家经典的学习；辄：就。句意：儒家经典的训解虽未完全通晓，读几遍便能背诵下来。

只今十五六，举止颇持重。
只今：如今、现在；持重：稳重、端庄。句意：如今你已是十五六岁的年纪，言行举止颇为稳重持重。

仰赖师友功，缀缉成赋颂。
缀缉：连缀成文，代指写作；赋颂：古代文体，此处泛指诗文。句意：全仰赖师友的教诲之功，才能连缀成文作出诗文。

积丝未盈尺，粗喜入机综。
机综：织布机的部件，代指织布工序，此处比喻诗文写作刚有雏形。句意：如同累积的蚕丝还不满一尺，总算能勉强送入织机开始织造，指诗文刚有初步成果。

胡为不自量，将使应乡贡。
乡贡：唐宋时期地方选拔后送往京城参加科举的考生。句意：为何你不自量力，竟要去参加乡贡的科举考试？

文场倍千数，作者岂倖中。
倖中：同“幸中”，侥幸中举。句意：科举考场中人数何止千百，应试者哪里能全都侥幸中榜？

而子於其间，燕雀杂鸾凤。
燕雀：比喻平庸之辈；鸾凤：比喻优秀人才。句意：你置身于这众多考生之间，就像燕雀混杂在鸾凤群中，暗含你虽有才华，但需正视竞争的提醒。

铅刀未易割，庶可供一共。
铅刀：铅制的钝刀，出自《汉书·贾谊传》“铅刀一割之用”，比喻才能平庸但尚可一用；庶几：或许、大概。句意：钝铅打造的刀刃虽不易切割，却也勉强可供一次使用，指你的才学虽有不足，但可尝试应试。

造物果何如，往往形吉梦，天其助我心，勿使汝放纵。
造物：指上天、大自然；形：显现。句意：老天爷究竟会如何安排？常常在梦中显现吉兆。上天或许会顺遂我的心意，只希望你不要放纵自己，要踏实进取。

豫章本是珍贵的良木，
刚长到寻丈高就已与众不同。
纵然高明的匠师还未曾赏识，
终究会成长为撑起屋梁的栋材。
社庙的巨梁能遮蔽整头牛，
却不合世俗的取用标准，
被弃置一旁成为无用的散木，
岁月久了便会内部中空。
这固然是天生的资质，
也有赖有德之人的培育。
我的儿子正是豫章这类良材，
幼年时就不喜嬉戏贪玩。
经典的训解虽未完全通晓，
读几遍便能背诵下来。
如今你已是十五六岁的年纪，
言行举止颇为稳重持重。
全仰赖师友的教诲之功，
才能连缀成文作出赋颂。
如同累积的蚕丝还不满一尺，
总算能勉强送入织机开始织造。
为何你不自量力，竟要去参加乡贡的考试？
科举考场中人数何止千百，
应试者哪里能全都侥幸中榜？
你置身于这众多考生之间，
就像燕雀混杂在鸾凤群中。
钝铅打造的刀刃虽不易切割，
却也勉强可供一次使用。
老天爷究竟会如何安排？
常常在梦中显现吉兆。
上天或许会顺遂我的心意，
只希望你不要放纵自己。

洪钺为南宋诗人，字仲威，号芸阁，有《芸阁小稿》传世，生平资料留存不多。这首《示儿》是其写给儿子的家训诗，从诗中“只今十五六”“将使应乡贡”可知，当时其子年约十五六岁，正准备参加地方选拔的乡贡考试。洪钺作为传统士大夫，既认可儿子的天资与成长成果，又清醒认知科举竞争的激烈，因此写下此诗，既抒发对儿子的赞许与期许，也以过来人的身份劝诫儿子勿要自满，要以平常心应对科举挑战，体现了宋代士大夫阶层务实的家庭教育观。

1. 以典喻理，意蕴深厚：全诗多处化用《庄子》典故，如匠石、社栋、散材等，以“材与不材”的哲学命题，阐释了人才成长中天生禀赋与后天培育的辩证关系，将抽象的教育道理具象化，兼具文学性与思想性。
2. 结构严谨，层层递进：开篇以豫章木起兴，先论自然之材的成长规律，再过渡到对儿子的评价，随后点明科举现实，最后落脚于劝诫，情感从赞许到担忧再到期许，层层推进，逻辑清晰。
3. 语言质朴，情感真挚：全诗以父亲的口吻娓娓道来，无华丽辞藻，多用家常语，却饱含真挚的父爱与长辈的殷切关怀，既有训诫的严肃，又不失温情的体谅。
4. 对比手法突出：以“燕雀杂鸾凤”对比考生群体与儿子的才学差异，以“铅刀”喻儿子的才学尚待磨砺，以“散材”警示若不珍惜机会便会荒废，强化了劝诫的说服力。
5. 体裁为七言古体：全诗不受近体诗格律束缚，句式自由，气韵流畅，符合家训诗平易自然的风格要求，更便于抒发真情实感。