送族侄千里归漳浦

这是一首宋代宗族送别赠诗，以亲情为底色，先叙族侄远道来访又将返乡的情形，称赞晚辈才学出众，再结合自身早年苦读经历，勉励族侄勤学上进、立身扬名，兼具送别温情与长辈期许。

1. 吾宗居漳滨，枌社足不到：吾宗，指同宗族之人；漳滨，漳水之滨，代指族侄家乡漳浦；枌社，语出《左传》，原指乡里祭祀的社树，后代指同乡、宗族聚居之地；足不到，意为许久未曾相聚往来。
2. 迫岁携琴书，迢迢以谒告：迫岁，岁末、年底；携琴书，随身携带书册与随身行装，代指求学行囊；迢迢，路途遥远貌；谒告，指族侄远道拜见长辈后，准备告辞返乡。
3. 草木同臭味，水火随湿燥：臭味，此处取“同声相应、同气相求”之意，指宗族血脉相连、情投意合；水火随湿燥，以水火随物性变化，进一步说明宗族间习性相契、彼此影响。
4. 行色念辛酸，开樽勤燕劳：行色，出行的情状，代指旅途；念辛酸，感念族侄远道奔波的辛苦；开樽，摆开酒樽，指设宴；燕劳，设宴慰劳远道而来的晚辈。
5. 葭管阳方升，凌室冰新破：葭管，古代测节气的器具，以葭灰填管候气知时节；阳方升，指冬至后阳气渐升，冬去春来；凌室，古代藏冰的库房；冰新破，指冬日将尽，寒冰初融，呼应“迫岁”的岁末时节。
6. 语言颇有味，知子为跨灶：语言颇有味，指族侄谈吐不俗、富有才思；跨灶，原指灶门高于灶顶，后用以比喻后辈贤能超过前辈，此处称赞族侄才学出众。
7. 日暮望白云。江头里归拖：（注：原句“江头里归拖”或为传抄或输入误差，结合诗意当为“江头归棹迟”类表述，暂按原文直译：日暮时分我眺望天边白云，江头岸边望着你返程的行迹。）
8. 别我乞赠言，求以为宗好：乞赠言，请求长辈题写赠诗赠言；以为宗好，以此作为宗族间情谊的见证与联结。
9. 谢安自荐玄，杜字每念佐：谢安自荐玄，指东晋谢安举荐侄子谢玄，谢玄后在淝水之战中立下大功，此处以谢安荐贤典故，喻宗族间推举贤才；“杜字每念佐”或为传抄误差，原典当为举荐贤才的典故，暂存疑，直译：如谢安般举荐贤才，又如（某杜姓贤人）时常念及辅佐之道。
10. 子真玄佐流，我誉不为过：子真，此处代指族侄；玄佐流，指如谢玄一般的贤才之流；我誉不为过，我的赞誉并不算过分。
11. 惟学无他逵，损益在勤惰：逵，大路、捷径；无他逵，意为治学并无其他捷径；损益在勤惰，指学业的精进与荒废，全在于勤奋与懈怠的区别。
12. 我昔少年日，萤雪功自课：萤雪，指囊萤映雪的勤学典故，代指刻苦读书；功自课，指自己督促自己学习，不待他人督责。
13. 哎肝缀文词，悬胆警坐卧：哎肝，当为“呕肝”之误，指呕心沥血创作诗文；缀文词，撰写文章；悬胆，指卧薪尝胆式的刻苦自励，坐卧时刻警醒自己。
14. 甑寒心自怜，笔冻指欲堕：甑寒，指家境贫寒，做饭的炊具许久未曾生火；心自怜，自己怜惜清贫境遇；笔冻，冬日笔砚结冰；指欲堕，手指冻得几乎要掉落，形容苦读的艰辛。
15. 牛羊事刍牧，鸿雁谋粱稻：刍牧，放牧牛羊；事刍牧，代指为生计奔波劳作；鸿雁谋粱稻，以鸿雁南飞觅食，喻早年为衣食奔走。
16. 慈亲日待养，一第天所报：慈亲，指父母；日待养，每日期盼子女奉养双亲；一第，指考中科举、获得功名；天所报，意为考取功名是上天对勤学苦读的回报。

我们宗族世代住在漳水之滨，
多年来彼此相隔，难得相聚一堂。
你年末带着琴书行囊，
千里迢迢前来拜见，又将辞别返乡。
草木同气相投气味相契，
水火随物性变化彼此相契。
感念你远道奔波的辛苦，
我设宴摆酒，殷勤慰劳远道的晚辈。
如今葭管微动阳气渐升，
藏冰的库房里寒冰初融。
你谈吐不俗才思隽永，
我知你乃是远超同辈的贤才。
日暮时分我眺望天边白云，
江头岸边望着你返程的行迹。
你临别请我题写赠言，
愿以此作为宗族情谊的见证。
当年谢安举荐侄子谢玄，
（先贤）时常念及辅佐之道。
你乃是如谢玄一般的贤才，
我的赞誉半点也不算过分。
治学本就没有捷径可言，
学业的精进全在勤与惰的分别。
我年少之时，也曾囊萤映雪勤学苦读，
自己督促自己每日课业不辍。
呕心沥血撰写诗文，
卧薪尝胆时刻警醒自己。
家境贫寒炊具冷寂，我暗自怜惜，
冬日笔砚结冰，手指冻得几乎要坠落。
早年也曾如牛羊般放牧劳作，
如鸿雁般为衣食生计奔走四方。
双亲日日盼望着我能奉养他们，
考取功名乃是上天对勤学的回报。

五迈为南宋宝庆二年（1226）进士，为官刚正不阿，以直言敢谏闻名。此诗为其送别族侄返乡漳浦时所作，结合“迫岁”“凌室冰新破”可知，创作时间当在岁末年初之际。族侄远道拜访宗族长辈，临行前求赠诗留念，诗人以长辈身份，结合自身早年苦读、立身扬名的经历，既抒发宗族亲情，又勉励族侄勤学上进，将宗族情谊与劝学之意融为一体。

1. 层次清晰，结构完整：全诗以送别为线索，先叙宗族渊源与族侄来访，再写饯别与称赞晚辈，继而以典故劝学，最后以自身经历现身说法，层层递进，情感自然流转。
2. 用典贴切，意蕴深厚：多处运用勤学与举贤典故，如“萤雪”“悬胆”“谢安荐玄”等，贴合劝学主题，以古人之事佐证道理，增强了诗歌的文化厚重感。
3. 情感真挚，兼具温情与期许：诗歌既有对族侄远道而来的感念与慰劳，又有对晚辈才学的赞赏，更以自身苦读经历传递“勤惰损益”的治学道理，将宗族亲情与长辈期许融为一体。
4. 语言质朴，晓畅自然：作为五言古诗，全诗不事雕琢，以平实语言传递真情，既有古典雅致的韵味，又不失通俗晓畅的特点，符合长辈赠言的庄重与温情。
5. 格律自由，舒展随性：不受近体诗平仄对仗的严格限制，句式错落有致，情感表达更为自由，贴合送别赠言的随性与真挚。