班婕妤

这首诗以汉代才女班婕妤失宠幽居的故事为题材，通过追忆往昔恩遇、刻画深宫孤寂之景，抒发了失宠女子的幽怨怅惘，暗含对帝王恩宠无常的感慨，兼具咏史抒怀的深沉意味。

1. 一自辞同辇：一自，自从。辞同辇，指班婕妤辞谢与汉成帝同乘御辇的典故，事见《汉书·外戚传》，她曾谏成帝“贤圣之君皆有名臣在侧，三代末主乃有嬖女”，拒绝同辇以显贤德，后遭赵飞燕姐妹谗言，失宠移居长信宫。
2. 深宫草又生：深宫，指班婕妤幽居的长信宫等偏远宫苑。草又生，以春草重生暗喻时光流逝，烘托深宫日复一日的孤寂冷落。
3. 甘随纨扇弃：纨扇弃，化用班婕妤《怨歌行》“常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝”，以秋凉后被弃置的纨扇比喻失宠的宫廷女子。甘随为反语式自况，实则暗含不甘却又无奈的心境。
4. 犹记玉阶行：玉阶，皇宫中玉石砌成的台阶，代指帝王所居的宫廷。行，指往昔与成帝同游宫廷的恩遇时光，追忆当初受宠的繁盛情景。
5. 明月愁中影：以高悬的明月烘托孤寂氛围，愁绪之中唯有月影相伴，凸显形单影只的落寞。
6. 流莺梦里声：流莺，春日啼鸣的黄莺，本为欢快之景，此处以梦里听闻流莺啼鸣，反衬深宫的寂寥，勾起对往昔宫廷繁华的追忆。
7. 笙歌前殿夜：笙歌，指帝王所居正殿的宴乐歌舞之声，代指新宠的享乐生活，与自身幽居的处境形成鲜明对比。
8. 教妾若为情：教，让、使。若为情，意为“怎能忍受这样的情景”，以含蓄的口吻抒发面对前殿笙歌、自身却独居深宫的怅惘怨怼，怨而不怒。

自从那次辞却同辇的恩遇，
深宫之中春草又一度萌生。
甘愿如纨扇一般被弃掷，
却仍难忘当年玉阶同行的光景。
愁绪里唯有明月映出孤影，
梦里依稀听闻流莺婉转啼鸣。
今夜前殿笙歌彻夜响起，
叫我这幽居的宫人如何自处？

关于此诗的具体创作时间与直接缘起，现存史料并无明确记载。班婕妤是中国古代才女失宠的典型形象，自汉代《怨歌行》问世后，便成为历代咏史诗词的经典题材。苏平为明代布衣诗人，一生未入仕途，此诗当是借班婕妤幽居深宫、恩宠断绝的遭遇，寄寓自身怀才不遇的身世感慨，或是单纯借古典题材抒发失意怅惘之情。

1. 用典贴切自然：全诗紧扣班婕妤的生平典故，“辞同辇”“纨扇弃”均化用其真实事迹与经典诗作，精准贴合人物身份与情感，毫无生硬堆砌之感。
2. 对比手法鲜明：以“前殿笙歌”的繁华盛景，与“深宫草生”“愁中影”的孤寂处境形成强烈反差，最后以“教妾若为情”收束，将幽怨情绪推向高潮，含蓄蕴藉。
3. 借景抒情烘托氛围：以春草、明月、流莺等意象烘托深宫孤寂的氛围，将抽象的愁绪融入具体景物之中，使情感表达更为细腻动人。
4. 格律严谨合规：此诗为标准五言律诗，颔联、颈联对仗工整，平仄协调，符合近体诗的格律要求，语言风格含蓄内敛，怨而不怒，契合古典闺怨诗的传统美学特质。