送韩校书赴江西

这首诗是无可为送韩校书前往江西而作。诗中描绘了韩校书的行程，从长安东门分别，一路经水路、陆路前往江西，展现了沿途不同的景色，表达了诗人对友人远行的关切与不舍，以及对友人此去不知与谁共赏美景的感慨。

• “车马东门别，扬帆过楚津”：
  • 字词：“东门”，一般指长安东门，是送别之地；“楚津”，楚地的渡口，这里指韩校书行程中经过的楚地水路。
  • 句意：在长安东门，车马旁与友人分别，友人扬帆起航，要经过楚地的渡口。
• “花繁期到幕，雪在已离秦”：
  • 字词：“期”，预期；“幕”，幕府，指韩校书要去的江西任职之处；“秦”，指长安所在的关中地区。
  • 句意：预期友人到达幕府时正是繁花似锦之时，而此时自己还在雪中，友人却已离开长安。
• “吟落江沙月，行飞驿骑尘”：
  • 字词：“吟”，吟诗；“江沙月”，江上沙滩边的月亮；“驿骑”，驿站的马匹，指友人在陆路上的行程。
  • 句意：友人在旅途中吟诗，直到江上沙滩边的月亮落下，骑马赶路扬起驿站的尘土。
• “猿声孤岛雨，草色五湖春”：
  • 字词：“猿声”，猿猴的叫声；“五湖”，这里泛指江南湖泊，可能包括韩校书行程中经过的地方。
  • 句意：在孤岛上伴着雨中猿猴的叫声，又在五湖之畔欣赏春天的草色。
• “折苇鸣风岸，遥烟起暮苹”：
  • 字词：“折苇”，被风吹折的芦苇；“暮苹”，傍晚的浮萍。
  • 句意：被风吹折的芦苇在岸边发出声响，傍晚的浮萍上涌起远处的烟雾。
• “鄱江连郡府，高兴寄何人”：
  • 字词：“鄱江”，即鄱阳湖的江水；“郡府”，指韩校书任职的官府；“高兴”，高雅的兴致。
  • 句意：鄱阳湖的江水连接着郡府，友人高雅的兴致又能寄托给谁呢。

在长安东门车马旁与你分别，
你扬帆起航将经过楚地渡口。
预期你到幕府时繁花正盛，
可此时我还在雪中你已离秦。
你吟诗直到江上沙月落下，
骑马赶路扬起驿站的灰尘。
孤岛上听着雨中猿猴啼叫，
五湖畔欣赏春天的嫩草色。
被风吹折的芦苇岸边作响，
傍晚浮萍上涌起远处炊烟。
鄱阳湖的江水连着郡府啊，
你的高雅兴致能寄托给谁。

无可是唐代诗僧，他与许多文人有交往。此诗是他为送友人韩校书前往江西任职而作。当时文人之间送别常以诗歌表达情谊，诗人通过描绘友人的行程和沿途景色，抒发了对友人的送别之情。

• 表现手法：
  • 虚实结合：诗中既有对送别的现实场景描写，如“车马东门别”，又有对友人行程的想象，如“吟落江沙月，行飞驿骑尘”“猿声孤岛雨，草色五湖春”等，虚实相生，丰富了诗歌的内容。
  • 情景交融：通过对沿途景色的描绘，如孤岛上的猿声、五湖的春草色、风岸的折苇、暮苹上的遥烟等，将诗人对友人的关切、不舍之情融入其中，景中含情。
• 语言特色：语言优美，用词精准，如“吟落”“行飞”生动地展现了友人旅途的状态；“猿声”“草色”等词语细腻地描绘出不同的自然景象，富有画面感。
• 意境营造：整首诗营造出一种清幽、孤寂的意境，从分别时的不舍，到想象友人旅途中的孤寂，再到对友人到任后无人共赏美景的感慨，层层递进，使读者能深刻感受到诗人的情感。