慈林讲师顶相

· 释绍昙

气宇兮春温,风标兮凛然。
律虎出林兮,裂破开遮持犯。
经龙搅海兮,探穷顿渐偏圆。
句法清新兮,吟彻山庄梅竹。
胸襟妙蕴兮,包罗丘壑风烟。
友缙绅兮,非权门炙手。
荷佛法兮,思重负赪肩。
煨芋香兮,无心收涕。
卧云深兮,岂意朝天。
邈真容兮,明镜绘像。
付箕裘兮,神珠藏渊。
夫是之谓慈林克家之子,真鸾胶而续弦者也。

简要说明

这首诗是为慈林讲师绘制的画像而作,高度赞扬了慈林讲师的气质风度、佛法修为、文学才华、高尚品格等,表达了对他的崇敬与赞美之情,同时也有将其视为能够传承佛法家业的优秀人才之意。

逐句注释

  • “气宇兮春温,风标兮凛然”:
    • 字词:“气宇”,指人的风度、气概;“春温”,像春天般温和;“风标”,风度、品格;“凛然”,令人敬畏的样子。
    • 句意:慈林讲师的风度如春天般温和,品格令人敬畏。
  • “律虎出林兮,裂破开遮持犯”:
    • 字词:“律虎”,比喻精通戒律的人;“开遮持犯”,佛教术语,“开”指在特定情况下允许做某事,“遮”指禁止做某事,“持”指持守戒律,“犯”指违犯戒律。
    • 句意:慈林讲师如精通戒律的老虎出林,能清晰分辨和打破关于戒律的各种情况。
  • “经龙搅海兮,探穷顿渐偏圆”:
    • 字词:“经龙”,比喻精通经义的人;“顿渐偏圆”,佛教术语,“顿”指顿悟,“渐”指渐悟,“偏”指偏教,“圆”指圆教。
    • 句意:慈林讲师像精通经义的蛟龙搅海,能深入探究佛教顿悟、渐悟、偏教、圆教等不同教义。
  • “句法清新兮,吟彻山庄梅竹”:
    • 字词:“句法”,指诗歌创作的方法;“吟彻”,尽情吟诵。
    • 句意:慈林讲师诗歌创作的方法清新自然,能尽情吟诵出山庄里梅花和竹子的韵味。
  • “胸襟妙蕴兮,包罗丘壑风烟”:
    • 字词:“妙蕴”,奇妙的内涵;“丘壑风烟”,指山水风光。
    • 句意:慈林讲师的胸襟有着奇妙的内涵,能包容山川的风光。
  • “友缙绅兮,非权门炙手”:
    • 字词:“缙绅”,指士大夫;“权门炙手”,指有权势的人家,气焰很盛。
    • 句意:慈林讲师与士大夫交朋友,但不结交有权势、气焰嚣张的人家。
  • “荷佛法兮,思重负赪肩”:
    • 字词:“荷”,肩负;“赪肩”,因负担重而发红的肩膀。
    • 句意:慈林讲师肩负着弘扬佛法的重任,想到责任重大,肩头仿佛因负重而发红。
  • “煨芋香兮,无心收涕”:
    • 字词:“煨芋”,在火灰里烤芋头,此处可能有超脱尘世、安于清苦生活之意;“收涕”,止住眼泪。
    • 句意:在烤芋头的香气中,慈林讲师无心为世俗之事悲伤落泪。
  • “卧云深兮,岂意朝天”:
    • 字词:“卧云深”,指隐居在深山之中;“朝天”,朝见天子。
    • 句意:慈林讲师隐居在深山之中,哪里会有朝见天子的想法。
  • “邈真容兮,明镜绘像”:
    • 字词:“邈真容”,描绘真实的容貌;“明镜绘像”,像明镜一样准确地画出画像。
    • 句意:描绘出慈林讲师真实的容貌,像明镜一样准确地画出画像。
  • “付箕裘兮,神珠藏渊”:
    • 字词:“付箕裘”,比喻把先辈的事业交给后代;“神珠藏渊”,神珠藏在深渊里,比喻人才深藏不露。
    • 句意:将佛法事业交付给慈林讲师,他就像神珠藏在深渊中一样有潜力。
  • “夫是之谓慈林克家之子,真鸾胶而续弦者也”:
    • 字词:“克家之子”,能继承家业的儿子;“鸾胶续弦”,传说用鸾鸟的胶可以把断弦接上,比喻能继承和延续先辈的事业。
    • 句意:这就是所说的慈林讲师是能继承佛法家业的优秀人才,真正是能像用鸾胶续弦一样延续佛法事业的人。

现代译文

您的气概风度如春天般温和,品格却令人敬畏。
您像精通戒律的老虎出林,能分清戒律的种种情况。
您似精通经义的蛟龙搅海,深入探究各种佛教教义。
您诗歌创作清新自然,尽情吟诵山庄梅竹的韵味。
您的胸襟蕴含奇妙内涵,能包容山川的风光。
您与士大夫交友,却不攀附权贵。
您肩负佛法重任,想到责任肩头如负重般发红。
在烤芋的香气中,您不为世俗悲伤落泪。
您隐居深山,哪有朝见天子的念头。
如今描绘您真实的容貌,像明镜一样准确地画出画像。
将佛法事业交付给您,您如神珠藏在深渊潜力无穷。
这就是慈林讲师啊,是能继承佛法家业的优秀人才,真正能延续佛法事业的人。

创作背景

释绍昙生活于南宋时期,佛教在当时有一定的发展和传承。这首诗是为慈林讲师绘制的画像而作,具体的创作时间和详细缘起已难以确切知晓,但从诗中可以推测,是因为慈林讲师在佛法修行、文学创作、为人品格等方面有出色的表现,所以为其画像并作诗赞美,以表达对他的敬重和肯定,同时也强调他在传承佛法事业中的重要地位。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 比喻:诗中运用了丰富的比喻,如“律虎出林”“经龙搅海”,将慈林讲师比作精通戒律的老虎和精通经义的蛟龙,生动形象地展现了他在佛法修行方面的高超能力;“神珠藏渊”把他比作深藏的神珠,突出他的潜力和才华。
    • 对仗:部分诗句在形式上对仗工整,如“律虎出林兮,裂破开遮持犯;经龙搅海兮,探穷顿渐偏圆”,增强了诗歌的节奏感和韵律美。
  • 语言特色:语言典雅,多运用佛教术语,如“开遮持犯”“顿渐偏圆”等,体现了诗歌浓厚的佛教文化氛围。同时,用词精准,通过简洁的语言高度概括了慈林讲师的多方面特点。
  • 意境营造:通过对慈林讲师各方面的描述,营造出一种庄重、崇敬的意境。诗中既有对他高尚品格和深厚佛法修为的赞美,又有对他隐居深山、超脱世俗的形象塑造,使读者能感受到一种神圣、高洁的氛围,表达出对他的敬仰之情。

常见问题

《慈林讲师顶相》的作者和朝代是什么?

《慈林讲师顶相》的作者是释绍昙,页面按宋作品展示。

《慈林讲师顶相》主要写了什么?

这首诗是为慈林讲师绘制的画像而作,高度赞扬了慈林讲师的气质风度、佛法修为、文学才华、高尚品格等,表达了对他的崇敬与赞美之情,同时也有将其视为能够传承佛法家业的优秀人才之意。

《慈林讲师顶相》的创作背景是什么?

释绍昙生活于南宋时期,佛教在当时有一定的发展和传承。这首诗是为慈林讲师绘制的画像而作,具体的创作时间和详细缘起已难以确切知晓,但从诗中可以推测,是因为慈林讲师在佛法修行、文学创作、为人品格等方面有出色的表现,所以为其画像并作诗赞美,以表达对他的敬重和肯定,同时也强调他在传承佛法事业中的重要地位。

《慈林讲师顶相》有哪些值得关注的艺术特点?

表现手法 : 比喻 :诗中运用了丰富的比喻,如“律虎出林”“经龙搅海”,将慈林讲师比作精通戒律的老虎和精通经义的蛟龙,生动形象地展现了他在佛法修行方面的高超能力;“神珠藏渊”把他比作深藏的神珠,突出他的潜力和才华。 对仗 :部分诗句在形式上对仗工整,如“律虎出林兮,裂破开遮持犯;经龙搅海兮,探穷顿渐偏圆”,增强了诗歌的节奏感和韵律美。 语言特色 :语言典雅,...