示衢子

这首诗是诗人于石写给儿子衢子的训诫诗。诗人结合自身三十年求学感悟，从学业、立身、生活态度等多方面对儿子进行教导，鼓励儿子珍惜时光、踏实学习、注重品德修养，勿慕浮华，以古贤哲为榜样。

• “我学三十年，巧不能胜拙”：
  • 字词：“巧”，这里指取巧的方法；“拙”，踏实、勤恳的态度。
  • 句意：我求学三十年，发现取巧的方法比不上踏实勤恳的态度。
• “汝年今弱冠，慎勿虚岁月”：
  • 字词：“弱冠”，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做弱冠；“慎勿”，千万不要。
  • 句意：你现在已经二十岁了，千万不要虚度光阴。
• “何必千里师，而后可受业”：
  • 字词：“受业”，接受学业。
  • 句意：为什么一定要到千里之外去寻师，之后才可以接受学业呢。
• “何必万卷书，而后称博洽”：
  • 字词：“博洽”，知识广博。
  • 句意：为什么一定要读万卷书，之后才称得上知识广博呢。
• “读书贵有用，岂徒资笔舌”：
  • 字词：“徒”，仅仅；“资”，凭借。
  • 句意：读书贵在能有实际用处，哪里只是凭借它来耍嘴皮呢。
• “立身一弗谨，万事皆瓦裂”：
  • 字词：“弗谨”，不谨慎；“瓦裂”，像瓦片破碎一样，比喻事情失败。
  • 句意：立身行事如果不谨慎，所有的事情都会失败。
• “蔬肉同一饱，自可甘薇蕨”：
  • 字词：“薇蕨”，野菜。
  • 句意：吃蔬菜和吃肉都能让人吃饱，自然可以甘心吃野菜。
• “布帛同一煖，何必轻裋褐”：
  • 字词：“裋褐”，粗布短衣，泛指贫苦人穿的衣服。
  • 句意：穿布帛都能让人暖和，为什么一定要轻视粗布衣服呢。
• “贫贱士之常，纷华安足悦”：
  • 字词：“纷华”，繁华、奢华。
  • 句意：贫贱是读书人的常态，那些繁华奢华哪里值得让人愉悦呢。
• “晴窗明几砚，夜灯耿风雪”：
  • 字词：“耿”，明亮。
  • 句意：在晴朗的窗边，明亮的书桌和砚台相伴，夜晚的灯光在风雪中明亮。
• “汝今其勉旃，经史须涉猎”：
  • 字词：“勉旃”，努力吧；“涉猎”，粗略地阅读、浏览。
  • 句意：你现在要努力啊，经史等书籍要广泛涉猎。
• “顾我何足学，当学古贤哲”：
  • 字词：“顾”，看。
  • 句意：看我哪里值得你学习，你应当学习古代的贤哲。

我求学三十年了，
发现取巧敌不过踏实勤恳。
你如今已到二十岁，
千万不要虚度这大好岁月。
为何一定要到千里外求师，
才能接受学业？
为何一定要读万卷书，
才称得上知识广博？
读书贵在能有实际用处，
怎能只是靠它耍嘴皮。
立身行事若不谨慎，
所有事情都会失败。
吃蔬菜和肉都能饱腹，
自然能甘心吃野菜。
穿布帛都能保暖，
何必轻视粗布短衣。
贫贱是读书人的常态，
繁华奢华有什么值得愉悦。
晴朗窗边有明亮书桌和砚台，
夜晚灯光在风雪中明亮。
你现在要努力啊，
经史典籍要广泛涉猎。
看我不值得你学习，
应当以古代贤哲为榜样。

于石生活于宋末元初，当时社会动荡，朝代更迭。他终身不仕，隐居山林。这首诗可能是他在儿子二十岁成年之际，结合自己多年的人生阅历和求学感悟，写下此诗来教导儿子如何求学、做人，希望儿子能秉持正确的价值观和学习态度。

• 表现手法：
  • 对比：诗中多处运用对比，如“巧”与“拙”，“蔬肉”与“薇蕨”，“布帛”与“裋褐”，“贫”与“纷华”等，通过对比突出正确的学习态度、生活态度和价值观，增强了诗歌的说服力。
  • 直抒胸臆：诗人直接表达自己的观点和对儿子的期望，如“汝今其勉旃，经史须涉猎。顾我何足学，当学古贤哲”，情感真挚，言辞恳切。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，没有华丽的辞藻堆砌，却蕴含着深刻的道理，符合训诫诗的特点，易于儿子理解和接受。
• 主题表达：整首诗围绕对儿子的教导展开，从学业到立身，从生活到价值观，层次分明，主题明确，全面而具体地传达了诗人对儿子的关爱和期望。