宁藏主省师兄求语

这首诗是释绍昙为宁藏主省师兄而作，诗中高度赞扬了橘州文学石桥书的才华，将两人比作老蚌生出的双珠，突出他们在宗说方面的通达和独特风采。同时描述了两人虽同行却各有不同，感慨他们分飞东西后的离别之叹，最后希望他们能保持情谊，被人称赞为难得的兄弟。

• “橘州文学石桥书，妙画雄才举世无”：
  • 字词：“橘州文学”“石桥书”应是指特定的人物；“妙画雄才”，精湛的绘画技艺和杰出的才华。
  • 句意：橘州文学和石桥书，有着精湛的绘画技艺和举世无双的杰出才华。
• “宗说俱通心眼活，奇哉老蚌出双珠”：
  • 字词：“宗说”，宗门的义理和言说；“老蚌出双珠”，比喻老来得贤子或同时出了两个杰出的人才。
  • 句意：他们对宗门义理和言说都很精通，心思灵活，奇妙啊，就像老蚌生出了两颗珍珠一样。
• “百年凛有遗风烈，行处同途不同辙”：
  • 字词：“百年”，长久；“遗风烈”，遗留下来的高尚品格和作风；“同途不同辙”，走相同的路但车轮印不同，指有相同的经历但方式或理念不同。
  • 句意：长久以来他们有着令人敬畏的高尚品格和作风，虽然同行却有着不同的行事方式。
• “痴翁真得虎头痴，月峰清照峨嵋月”：
  • 字词：“痴翁”“虎头痴”，可能是对两人的特定称呼或比喻；“月峰”“峨嵋月”，借月来营造一种清幽的意境。
  • 句意：痴翁真的有虎头痴的特质，他们如同月峰被峨嵋月清澈地照耀一样，有着高洁的形象。
• “分飞雁影各东西，几对秋风叹离别”：
  • 字词：“分飞雁影”，像大雁一样分飞，比喻分离；“秋风”，常象征着离别和凄凉。
  • 句意：他们像大雁分飞一样各奔东西，多次对着秋风感叹离别之苦。
• “去去吴天浄如洗，淡墨联书形字义”：
  • 字词：“去去”，越走越远；“吴天”，指吴地的天空；“淡墨联书”，用淡墨一起书写。
  • 句意：他们越走越远，吴地的天空干净得像被洗过一样，用淡墨一起书写文字，蕴含着情谊。
• “且教人道渠和侬，好对难兄与难弟”：
  • 字词：“渠”“侬”，分别指代他和我，这里可理解为两人；“难兄难弟”，原指兄弟才德都好，难分高下，后多形容两人处境相同。
  • 句意：要让人们说他们两人，真是一对难得的兄弟啊。

橘州文学和石桥书，
有着举世无双的奇妙才华。
他们对宗门义理和言说都精通，心思灵活，
就像老蚌生出了两颗珍贵的珍珠。
长久以来他们有着令人敬畏的高尚风范，
同行却各有不同的行事风格。
痴翁真有那种独特的特质，
如月光清澈地照耀着月峰和峨嵋。
他们像大雁分飞各奔东西，
多次对着秋风感叹离别之苦。
他们越走越远，吴地天空洁净如洗，
用淡墨一起书写，蕴含着情谊。
要让人们都称赞他们，
真是一对难得的好兄弟。

释绍昙生活在宋代，佛教文化在当时依然有着重要的影响。这首诗是应宁藏主省师兄的请求而作。从诗中内容推测，橘州文学和石桥书是两位在宗说方面有一定造诣的人物，他们曾一同相处，如今分道扬镳，宁藏主省师兄希望释绍昙为他们留下一些话语，于是便有了这首诗。

• 表现手法：
  • 比喻：运用“老蚌出双珠”的比喻，形象地突出了橘州文学和石桥书两人的杰出才华和独特性，使读者更能感受到他们的难得。
  • 借景抒情：“分飞雁影各东西，几对秋风叹离别”，借大雁分飞和秋风的景象，抒发了两人分离后的离别之叹，情景交融，增强了诗歌的情感表达。
• 语言特色：语言简洁而富有表现力，使用了一些佛教相关的词汇如“宗说”，体现了释绍昙作为僧人在语言运用上的特点。同时，用词精准，如“凛有遗风烈”生动地描绘出两人高尚的品格。
• 意境营造：通过对“吴天净如洗”“月峰清照峨嵋月”等景象的描写，营造出一种清幽、高洁的意境，既衬托出两人的高尚品格，也为诗歌增添了一份空灵的美感。整首诗将对两人的赞美、离别之情以及对他们情谊的期许融合在一起，具有较高的艺术价值。