祝二严

这首诗是戴复古写给严粲和严羽的。诗中先自述早年学诗的经历与四处漂泊的生涯，接着称赞二严的诗歌才华与创作特点，表达对他们的敬重，最后希望二严能为自己平生所作的五百篇诗稿加以整理留存。

• “仆本山野人，渔樵共居处”：
  • 字词：“仆”，作者自称；“山野人”，指生活在乡村山野之人；“渔樵”，渔夫和樵夫。
  • 句意：我本来是生活在山野的人，和渔夫、樵夫居住在一起。
• “小年学父诗，用心亦良苦”：
  • 字词：“小年”，年少的时候；“良苦”，非常辛苦。
  • 句意：年少时学习父亲的诗，下了很大的功夫。
• “搜索空虚腹，缀缉艰辛语”：
  • 字词：“搜索”，思索探寻；“缀缉”，连接、组合。
  • 句意：苦苦思索腹中有限的知识，组合出艰辛的诗句。
• “糊口走四方，白头无伴侣”：
  • 字词：“糊口”，维持生活；“伴侣”，这里指志同道合的诗友。
  • 句意：为了生计四处奔波，到了白头也没有找到合适的诗友。
• “前年得严粲，今年得严羽”：
  • 字词：“严粲、严羽”，南宋诗人。
  • 句意：前年结识了严粲，今年结识了严羽。
• “我自得二严，牛铎谐钟吕”：
  • 字词：“牛铎”，牛铃，声音单调；“钟吕”，古代乐律名，声音和谐优美。
  • 句意：自从结识了二严，就像单调的牛铃声与和谐的钟吕声相和一样，有了知音。
• “粲也苦吟身，束之以簪组”：
  • 字词：“苦吟身”，苦心吟诗之人；“簪组”，古代官吏的服饰，这里指严粲曾为官。
  • 句意：严粲是个苦心吟诗的人，虽然为官，但仍坚持诗歌创作。
• “遍参百家体，终乃师杜甫”：
  • 字词：“参”，学习、研究；“师”，以……为师。
  • 句意：他广泛学习百家诗体，最终以杜甫为师。
• “羽也天姿高，不肯事科举”：
  • 字词：“天姿”，天赋；“事”，从事。
  • 句意：严羽天赋很高，不愿意参加科举考试。
• “风雅与骚些，历历在肺腑”：
  • 字词：“风雅”，《诗经》中的《国风》和《大雅》《小雅》；“骚些”，《离骚》等楚辞作品；“历历”，清晰分明。
  • 句意：《诗经》和《楚辞》的精髓都在他心中。
• “持论伤太高，与世或龃龉”：
  • 字词：“持论”，提出的主张；“伤”，过于；“龃龉”，不相投合。
  • 句意：他提出的诗歌理论过于高深，和世俗的观点有时不相契合。
• “长歌激古风，自立一门户”：
  • 字词：“长歌”，放声高歌，指创作诗歌；“激”，激发、倡导。
  • 句意：他创作诗歌倡导古风，自成一家。
• “二严我所敬，二严亦我与”：
  • 字词：“与”，结交、认可。
  • 句意：二严是我所敬重的人，二严也认可我。
• “我老归故山，残年能几许”：
  • 字词：“故山”，故乡；“残年”，晚年。
  • 句意：我年老回到故乡，剩下的日子也不多了。
• “平生五百篇，无人为之主”：
  • 字词：“五百篇”，指作者平生所作的诗歌；“为之主”，为其做主，这里指整理、传播。
  • 句意：我一生写了五百篇诗，却没有人来为我整理传播。
• “零落天地间，未必是尘土”：
  • 字词：“零落”，散落。
  • 句意：这些诗散落在天地间，未必就会化为尘土而被埋没。
• “再拜祝二严，为我收拾取”：
  • 字词：“再拜”，拜两次，表恭敬；“收拾取”，收集整理。
  • 句意：我恭敬地拜求二严，为我把这些诗收集整理起来。

我本是山野之人，
和渔樵一起生活居住。
年少时学习父亲的诗，
用心良苦下了功夫。
绞尽脑汁思索诗句，
艰难地把字句来组合。
为了生计四处奔波，
到了白头也没遇诗友。
前年结识了严粲，
今年又结识了严羽。
自从有了这两位好友，
就像牛铃与钟吕声相和。
严粲苦心吟诗不辍，
虽为官也诗心未改。
广泛学习百家诗体，
最终以杜甫为楷模。
严羽天赋十分出众，
不愿参加科举仕途。
《诗经》《楚辞》牢记心中，
诗歌理论见解独特。
只是主张过于高深，
和世俗观点有时不合。
他创作诗歌倡导古风，
自成一派风格独特。
二严是我敬重之人，
二严也与我彼此认可。
我年老回到了故乡，
剩下的日子已不多。
一生写了五百篇诗，
却没人帮我来传播。
它们散落在天地间，
未必就会被埋没。
我恭敬地拜求二严，
为我把诗稿整理妥。

戴复古是南宋江湖派重要诗人，一生不仕，浪游江湖。他早年学诗于父，后又转益多师。在其漂泊生涯中，结识了严粲和严羽这两位志同道合的诗友。此时他已年老归乡，有感于自己一生创作的诗歌无人整理传播，便写下此诗，希望二严能为他的诗稿做些收集整理的工作。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中以自己早年学诗的艰辛和漂泊无伴，衬托出结识二严后的知音之感。如“糊口走四方，白头无伴侣”与“我自得二严，牛铎谐钟吕”形成鲜明对比，突出二严在作者心中的重要地位。
  • 人物刻画：对严粲和严羽分别进行了细致的刻画，通过描述他们的创作特点、人生选择等，展现出两人不同的形象。如写严粲“遍参百家体，终乃师杜甫”，写严羽“不肯事科举”“长歌激古风，自立一门户”，使人物形象跃然纸上。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，没有过多的修饰，但情感真挚。如“我老归故山，残年能几许”“再拜祝二严，为我收拾取”等语句，直白地表达了作者的心境和愿望。
• 结构安排：全诗结构清晰，先自述经历，再写结识二严及对他们的称赞，最后表达希望二严整理诗稿的愿望，层次分明，逻辑连贯。