诗三百三首 一百八

这首诗讲述了施家两个儿子凭借技艺求仕于齐楚，虽文武兼备却最终在秦卫两国求仕失败、错失时机而陷入困境的故事，表达了对人生求仕不顺、机遇难寻的感慨。

• “施家有两儿，以艺干齐楚”：
  • 字词：“艺”，技艺、才能；“干”，求，这里指向诸侯谋求禄位。
  • 句意：施家有两个儿子，凭借自己的才能去齐楚两国谋求发展。
• “文武各自备，托身为得所”：
  • 字词：“托身”，寄身、安身；“得所”，得到合适的去处。
  • 句意：两人分别具备文才和武略，以为能够找到安身立命的好地方。
• “孟公问其术，我子亲教汝”：
  • 字词：“孟公”，此处可能是泛指某位询问的人；“术”，方法、技艺。
  • 句意：有个孟公询问他们的本领，他们表示愿意亲自教导孟公的儿子。
• “秦卫两不成，失时成龃龉”：
  • 字词：“龃龉”，本指牙齿上下对不上，比喻遭遇困境、不顺利。
  • 句意：他们到秦国和卫国求仕都没有成功，错过了时机，陷入了困境。

施家有两个儿子，
凭借才能去齐楚求官。
一个文才一个武略，
以为能找到安身的好地方。
有个孟公询问他们的本领，
他们说愿亲自教孟公之子。
可到秦卫两国求仕都没成功，
错过时机陷入了困境。

寒山生活在唐朝，当时社会虽然整体较为开放，但文人求仕之路充满竞争与不确定性。这首诗可能是寒山对当时社会上众多文人武士求仕艰难现象的一种观察与思考，以施家两儿的经历来反映普遍存在的求仕不顺、机遇难求的社会现实。同时，也与寒山自身可能经历过的挫折和对人生的感悟有关，他以诗歌的形式来表达对这种社会现象的感慨。

• 表现手法：
  • 叙事手法：整首诗采用叙事的方式，讲述施家两儿求仕的故事，情节较为完整，通过叙述展现出人物的遭遇和命运，使读者能够直观地感受到求仕的艰难。
  • 对比手法：前半部分描述两儿文武兼备、以为能得所，与后半部分求仕不成、陷入困境形成鲜明对比，突出了命运的无常和机遇的重要性。
• 语言特色：语言通俗易懂，简洁直白，符合寒山诗的一贯风格。用简洁的文字就将故事叙述清楚，使普通读者也能轻易理解其中的含义。
• 主题表达：通过这个具体的故事，深刻地揭示了当时社会求仕难的主题，引发读者对人生机遇和命运的思考，具有一定的社会意义和哲理内涵。