名男曰参鲁以诗喻之

这首诗是李觏为儿子取名“参鲁”并以诗相喻，通过列举历史人物的事例，阐述才德并重、以孝为先的道理，表达了对儿子的殷切期望，希望儿子能注重品德修养，兴家扬名。

• “孔门有高弟，曾子以孝著”：
  • 字词：“高弟”，高足弟子；“著”，显著、闻名。
  • 句意：孔子门下有优秀的弟子，曾子以孝道而闻名。
• “求诸圣人言，尚曰参也鲁”：
  • 字词：“诸”，之于；“鲁”，迟钝。
  • 句意：从圣人孔子的言论中可以知道，孔子还说曾参性格迟钝。
• “才敏谁不愿，顾恐难荷负”：
  • 字词：“才敏”，才思敏捷；“顾”，只是；“荷负”，担负、承担。
  • 句意：谁不希望自己才思敏捷呢，只是担心难以承担相应的责任。
• “苟无德将之，何益于父母”：
  • 字词：“苟”，如果；“将”，辅助。
  • 句意：如果没有品德来辅助才能，对父母又有什么益处呢。
• “昔如吴起者，善兵恶孙武”：
  • 字词：“善兵”，擅长用兵；“恶”，胜过。
  • 句意：从前像吴起这样的人，擅长用兵甚至超过孙武。
• “啮臂游诸侯，亲丧哀不举”：
  • 字词：“啮臂”，咬臂发誓；“哀不举”，不举哀。
  • 句意：吴起咬臂发誓外出游说诸侯，母亲去世时他都不举行丧礼。
• “杨彪有子修，器能颇可取”：
  • 字词：“器能”，才能。
  • 句意：杨彪有个儿子叫杨修，才能颇为值得肯定。
• “一旦以罪诛，舐犊徒虚语”：
  • 字词：“舐犊”，老牛舔小牛，比喻父母疼爱子女。
  • 句意：但杨修一旦因为有罪被诛杀，杨彪疼爱儿子也只是空话了。
• “吾生本薄祜，略无兄弟助”：
  • 字词：“薄祜”，福分浅薄；“略无”，全无。
  • 句意：我这一生本来福分浅薄，几乎没有兄弟的帮助。
• “及汝又一身，不绝如线缕”：
  • 字词：“线缕”，丝线。
  • 句意：到了你这一代又是孤身一人，家族延续就像丝线一样微弱。
• “祖母唯汝爱，无异所生乳”：
  • 字词：“所生乳”，亲生的孩子。
  • 句意：祖母只疼爱你，就像疼爱亲生的孩子一样。
• “宁止托祭祀，亦欲兴门户”：
  • 字词：“托祭祀”，托付祭祀之事。
  • 句意：不仅仅是希望你能承担祭祀祖先的责任，也希望你能振兴家族。
• “伎俩勿求名，适时乃有补”：
  • 字词：“伎俩”，本领；“适时”，适应时势。
  • 句意：不要追求本领的虚名，能适应时势才会有所补益。
• “计卢勿尚巧，合义乃可处”：
  • 字词：“计卢”，谋划；“尚巧”，崇尚机巧。
  • 句意：谋划事情不要崇尚机巧，符合道义才可以去做。
• “持重尚寡过，摧刚庶无惧”：
  • 字词：“持重”，稳重；“摧刚”，克制刚强。
  • 句意：为人稳重可以减少过错，克制刚强或许就不会有畏惧。
• “内以保家族，外以扬名誉”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：对内可以保护家族，对外可以宣扬名誉。
• “高山在所仰，今人岂殊古”：
  • 字词：“高山”，比喻高尚的品德。
  • 句意：高尚的品德值得我们敬仰，今人难道和古人有什么不同吗。
• “参鲁为汝名，其字曰孝孺”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：我给你取名为“参鲁”，字为“孝孺”。

孔子门下有出色的弟子，曾子以孝道闻名于世。
从圣人孔子的话语中可知，他还说曾参性格有些迟钝。
谁不希望自己才思敏捷呢，只是怕难以承担重任。
如果没有品德来支撑才能，对父母又有什么好处。
从前吴起擅长用兵胜过孙武，
他咬臂发誓游说诸侯，母亲去世也不举丧。
杨彪有个儿子杨修，才能颇为不错。
但杨修因罪被诛杀，杨彪疼爱儿子也成了空话。
我这一生福分浅薄，几乎没有兄弟的帮衬。
到你这一代又是孤身一人，家族延续岌岌可危。
祖母对你疼爱有加，就像疼爱亲生骨肉。
不仅希望你能主持祭祀，更盼你能振兴家族。
不要追求本领的虚名，适应时势才有益处。
谋划事情别崇尚机巧，符合道义才可去做。
为人稳重能减少过错，克制刚强就不会畏惧。
对内要保护好家族，对外要宣扬好名声。
高尚品德值得敬仰，今人并不比古人差。
我给你取名叫参鲁，字就叫孝孺。

此诗具体创作时间不详，但从诗的内容可以看出，是李觏在为儿子取名时所作。李觏生活在北宋时期，当时社会注重儒家思想的传承和家族的延续。他希望通过为儿子取名和这首诗，向儿子传达自己的价值观和对他的期望，强调品德修养和家族责任。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了曾子、吴起、杨修等多个历史典故，通过这些典型事例，生动形象地阐述了才德关系以及品德修养的重要性，使诗歌更具说服力和感染力。
  • 对比鲜明：将吴起、杨修等有才无德之人的结局与自己对儿子的期望进行对比，突出了品德在为人处世中的关键作用，强化了诗歌的主旨。
• 语言特色：语言质朴平实，以直白的方式表达自己的观点和期望，没有过多的修饰，但却情真意切，充满了一位父亲对儿子的殷切关怀和谆谆教诲。
• 主题表达：整首诗围绕才德关系和家族责任展开，主题明确，层次清晰。先通过历史典故强调品德的重要性，再结合自身家族情况阐述儿子所肩负的责任，最后点明为儿子取名的用意，将对儿子的期望融入其中，具有很强的教育意义。