送月溪范景淳谒告宁母

这首诗是方一夔送别好友范景淳告假归乡探望母亲之作。诗中先夸赞范景淳才华出众、诗名远扬却仕途不顺，接着描述其在东安任教培育人才的情况，又提及自己的窘迫，最后点明送别时的季节与友人归乡的情景，表达了对友人的赞美、自身的感慨以及送别之情。

• “小范湖海豪，霜翮迥独立”：
  • 字词：“湖海豪”，指有豪迈气概、不拘小节之人；“霜翮”，洁白的羽翼，这里比喻范景淳高洁的品格与出众的才华；“迥”，远，突出其独特。
  • 句意：小范是有湖海般豪迈气概的人，如有着洁白羽翼的鸟儿独自卓立。
• “诗名三十年，卷轴森戢戢”：
  • 字词：“森戢戢”，形容书卷众多、排列整齐的样子。
  • 句意：三十年来诗名远扬，诗作的书卷排列得整齐有序。
• “合陪砥砮贡，昱簉鹓鹭入”：
  • 字词：“砥砮”，泛指进贡的物品；“昱”，照耀；“簉”，副，附属；“鹓鹭”，比喻朝官。
  • 句意：本应陪同进贡物品一同进入朝廷，像朝官一样在朝堂闪耀。
• “蹉跎堕网罗，取势斜飞集”：
  • 字词：“蹉跎”，指光阴白白过去，这里指仕途不顺；“网罗”，比喻困境。
  • 句意：时光虚度陷入困境，只能以一种不顺利的方式发展。
• “栖栖县博士，进退阶伍什”：
  • 字词：“栖栖”，忙碌不安的样子；“县博士”，指在县里任教的学官；“阶伍什”，指等级序列。
  • 句意：忙碌地担任着县里的学官，在等级序列中进进退退。
• “此来叹何晚，风诗清可挹”：
  • 字词：“风诗”，指诗歌；“挹”，汲取。
  • 句意：感叹你来这里这么晚，你的诗歌清新可以让人汲取其中的精华。
• “东安号多士，骚墨居谏给”：
  • 字词：“东安”，地名；“多士”，众多有才华的人；“骚墨”，指文人；“谏给”，谏官和给事中，泛指朝廷言官。
  • 句意：东安号称有很多有才华的人，文人中有担任朝廷言官的。
• “余芳袭学子，簪笔负箱笈”：
  • 字词：“余芳”，指前人的风采和学识；“袭”，影响；“簪笔”，古代插笔于冠，以备书写，这里指学子勤奋学习；“箱笈”，书箱。
  • 句意：前人的风采学识影响着学子，他们勤奋地带着书箱学习。
• “先生隠讲帏，渊源探轲伋”：
  • 字词：“讲帏”，讲学的地方；“轲伋”，孟子（名轲）和子思（名伋），代表儒家正统学说。
  • 句意：先生隐居在讲学之处，深入探究孟子和子思的学说渊源。
• “诜诜榱桷材，大匠总收拾”：
  • 字词：“诜诜”，众多的样子；“榱桷”，椽子，这里比喻人才；“大匠”，指有能力培养人才的人，即范景淳。
  • 句意：众多的人才，都被先生像大匠一样收拢培养。
• “我亦个中人，奔走缘缕粒”：
  • 字词：“个中人”，指同样处于某种境遇的人；“缘缕粒”，为了微薄的粮食，即谋生。
  • 句意：我也是和你一样的人，为了谋生而四处奔走。
• “识字多不多，炙竹槁无汁”：
  • 字词：“炙竹”，烤竹子；“槁无汁”，干枯没有汁水，比喻自己虽识字但才思枯竭。
  • 句意：识字是多是少也难说，就像烤干的竹子没有汁水，才思枯竭。
• “衰穷两相值，嘘呵借君湿”：
  • 字词：“衰穷”，衰老穷困；“嘘呵”，本指呼气，这里有依靠之意；“湿”，滋润，这里指希望得到友人的帮助。
  • 句意：衰老和穷困同时降临，希望能借你的滋润得以改善。
• “亲帏恻盘羞，我志已不及”：
  • 字词：“亲帏”，指母亲的身边；“盘羞”，盘中的菜肴。
  • 句意：在母亲身边准备美味的菜肴，我已经没有这样的机会了。
• “是时秋向残，客路西风急”：
  • 字词：“秋向残”，秋天快要过去；“客路”，旅途。
  • 句意：这时秋天快要过去了，旅途中西风猛烈。
• “寒溪月正明，归晒旧蓑笠”：
  • 字词：“寒溪”，寒冷的溪流；“蓑笠”，蓑衣和斗笠。
  • 句意：寒冷的溪流上月光正明亮，你回去可以晾晒旧的蓑衣和斗笠。

小范是有湖海豪迈气概的人，如高洁的鸟儿独自卓立。
三十年来诗名远扬，诗作的书卷排列整齐。
本应入朝为官闪耀朝堂，却仕途不顺陷入困境。
忙碌地担任着县里学官，在等级序列中徘徊。
感叹你来此太晚，你的诗歌清新可汲取精华。
东安有很多有才之人，文人中还有朝官。
前人风采影响学子，他们勤奋带着书箱学习。
先生隐居讲学，探究孟子子思学说渊源。
众多人才被先生培养。
我也是同样的人，为了谋生四处奔走。
识字多少难说，才思枯竭像干竹。
衰老穷困一起到来，希望借你之力改善。
在母亲身边尽孝，我已没有机会。
这时秋天快过去，旅途中西风猛烈。
寒冷溪流月光明亮，你回去可晒旧蓑衣斗笠。

方一夔生活在宋末元初，当时社会动荡，文人的仕途和生活往往受到很大影响。这首诗具体创作时间不详，但从内容来看，是在友人范景淳任县学官一段时间后告假归乡探望母亲时所作。诗人与友人同处困境，借此诗表达对友人的赞美、自身的感慨和送别之情。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将范景淳本应有的仕途（“合陪砥砮贡，昱簉鹓鹭入”）与实际的坎坷（“蹉跎堕网罗，取势斜飞集”）进行对比，突出其怀才不遇的境遇。同时，以自己的“衰穷”与友人相比，进一步抒发感慨。
  • 比喻：“霜翮迥独立”将范景淳比作有洁白羽翼的鸟儿，形象地展现其高洁独特的气质；“诜诜榱桷材，大匠总收拾”把学子比作椽子，范景淳比作大匠，生动地表现出范景淳培养人才的能力。
• 语言特色：语言质朴自然，用简洁的文字表达出丰富的情感和深刻的内容。如“识字多不多，炙竹槁无汁”，以通俗的比喻传达出自己才思枯竭的状态。
• 情感表达：诗歌情感真挚，既有对友人才华的赞美和仕途不顺的惋惜，也有对自己窘迫生活的感慨，最后在送别友人时，流露出淡淡的羡慕与祝福，多种情感交织，增强了诗歌的感染力。