昆山吕正之三男子连中神童科盖奇事也建康严别驾为之赋诗某因次其韵

这首诗是作者赵彦端次严别驾之韵而作，主题围绕昆山吕正之三个儿子连中神童科这一奇事展开。诗中既有对往昔与友人相处情景的回忆，也表达了对自己学问精进不易的感慨，还对吕家子弟未来有所期许，最后以典故相赠，劝勉他们不忘根本。

• “畴昔从公杖屦闲，风乎嬉舞水云闲”：
  • 字词：“畴昔”，往昔、从前；“杖屦”，拄杖漫步；“风乎嬉舞”，出自《论语·先进》“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，表示在自然中悠然自得的状态。
  • 句意：从前我与您拄着拐杖漫步，在水云之间如古人那样悠然嬉戏。
• “千言自我一闻悟，十驾从渠九折艰”：
  • 字词：“千言”，众多的话语、知识；“一闻悟”，听一次就领悟；“十驾”，出自《荀子·劝学》“驽马十驾，功在不舍”，指能力差的人只要坚持也能成功；“九折”，形容道路曲折艰难，比喻求学、进取过程中困难重重。
  • 句意：我听了千言万语才能有所领悟，而别人（吕家子弟）天赋高，学习起来就像轻松前行，不像我如同走曲折艰难的路那样辛苦。
• “蚤岁道山应遍住，他年画戟许谁攀”：
  • 字词：“蚤岁”，早年；“道山”，指传说中的仙山，也借指朝廷藏书的秘阁，这里表示学识高深的境界；“画戟”，有彩饰的戟，古代官署或显贵之家门前的仪仗，象征高官显位。
  • 句意：吕家子弟早年就应在学问的高深境界中遍游，日后他们可能会位高权重，不知谁能与之比肩。
• “何词可赠张童子，莫忘杨公阳翟山”：
  • 字词：“张童子”，这里代指吕家的神童们；“杨公阳翟山”，杨公指杨震，他是东汉时期的名儒，曾隐居在阳翟山讲学。
  • 句意：我用什么话语来赠给这些神童们呢？希望他们不要忘记像杨震那样在阳翟山潜心学问的初心。

从前我和您拄着拐杖悠闲漫步，
在水云之间像古人一样自在嬉游。
我要听很多话才能有所领悟，
而别人学习轻松，我却历经艰难。
这些神童早年就该在学问高峰遍游，
将来他们或许位高权重，谁能比肩。
我该用什么话赠给这些神童？
别忘了杨震在阳翟山讲学的初心。

此诗创作于昆山吕正之的三个儿子连中神童科这一奇事发生之后。当时建康严别驾为此事赋诗，作者赵彦端便依其韵脚创作了这首诗。虽然具体创作时间不详，但从诗的内容可以推测，作者应该与吕正之相识，对其儿子们的成就感到欣喜，并借诗表达自己的感慨与期许。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“风乎嬉舞”“十驾”“道山”“杨公阳翟山”等。这些典故的运用，使诗歌的内涵更加丰富，增添了文化底蕴，同时也委婉地表达了作者的情感和期望。
  • 对比衬托：“千言自我一闻悟，十驾从渠九折艰”将自己学习的艰难与吕家子弟的天赋异禀进行对比，突出了吕家子弟在学习上的优势，也侧面表达了作者对他们的赞赏。
• 语言特色：语言典雅，用词精准。如“畴昔”“蚤岁”等词的使用，使诗歌具有一种古朴的风格；而“千言”“十驾”“九折”等表述，简洁而形象地传达出作者的情感和想法。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对往昔友情的怀念，对自身学习经历的感慨，更有对吕家子弟的赞赏与期许。通过诗句，作者将这些复杂的情感巧妙地融合在一起，使读者能够感受到他内心的真实想法。