从教

这首诗描绘了诗人虽受疾病困扰，但仍以乐观心态面对生活。通过描述自己想看落花、因风高整日不垂帘等举动，展现出诗人在病痛与愁绪中依然有着对自然的关注和对生活的热爱，表达了一种豁达的心境。

• “从教病着探葵减”：
  • 字词：“从教”，任凭；“病着”，被疾病缠身；“探葵”，探寻葵花，可理解为日常的活动或兴趣之事。
  • 句意：任凭疾病缠身，让我探寻葵花之类的活动减少了。
• “未放愁攻白髪添”：
  • 字词：“未放”，不让；“愁攻”，忧愁侵袭。
  • 句意：不让忧愁侵袭我，使得白发增多。
• “欲看落花时入户”：
  • 字词：“欲”，想要；“入户”，进入屋内。
  • 句意：想要观看落花，所以不时地走进屋内（可能屋内视野更好）。
• “风高尽日不垂帘”：
  • 字词：“风高”，风大；“尽日”，整日；“垂帘”，放下帘子。
  • 句意：风很大，整日都不放下帘子。

任凭疾病缠身，让我探寻葵花的兴致减少，
但我不让忧愁侵袭，使得白发增添。
想要观看落花，便不时走进屋内，
风大得整日都不用放下帘子。

晁说之生活在北宋末南宋初，这一时期社会动荡不安，政治局势复杂。他一生仕途坎坷，历经波折。这首诗具体创作时间不详，但可能是他在遭受疾病困扰、生活不如意时所作。在这样的背景下，他以诗来表达自己面对困境时的一种积极态度。

• 表现手法：
  • 对比衬托：前两句“从教病着探葵减，未放愁攻白髪添”，将疾病导致活动减少与自己拒绝忧愁使白发不添形成对比，衬托出诗人乐观豁达、积极向上的心态。
  • 借景抒情：后两句“欲看落花时入户，风高尽日不垂帘”，通过描写诗人想看落花以及因风高不垂帘的情景，抒发了他对自然的喜爱和对生活的热情，借这些景象传达出内心的豁达与从容。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻修饰，却能真切地表达出诗人的情感和心境。如“从教”“未放”等词语，简洁明了地表现出诗人的主观态度。
• 意境营造：整首诗营造出一种宁静而又略带闲适的意境。诗人在病痛中依然关注落花、因风高不垂帘，让读者感受到他在困境中依然能发现生活中的美好，使诗歌充满了一种乐观的气息和生活情趣。