题文翁石室

这首诗题咏蜀地文教圣地文翁石室，赞颂西汉文翁兴学育才的不朽德泽，以古柏、岷山的长青意象烘托文脉传承的绵长，通过世俗逐利与学子勤学的对比凸显劝学主旨，最终以沱江争流入海的自然景象，寄寓后学志存高远、精进成才的期许。

文翁石室有仪形
文翁：西汉庐江郡人，汉景帝时为蜀郡太守，创办蜀地首座官学，其校舍旧址即“文翁石室”，为今成都石室中学前身。仪形：指先贤遗留的教化典范与建筑规制。句意：文翁石室至今仍留存着当年的教化风貌与精神遗泽。

庠序千秋播德馨
庠序：古代地方官办学校的统称，此处代指文翁开创的蜀地文教事业。德馨：语出刘禹锡《陋室铭》，指美好的德泽与声名。句意：千年来，蜀地的文教传统始终传播着文翁仁德的美名。

古柏尚留今日翠
古柏：石室旧址周边的千年古柏，后世以其象征文脉延续不衰。句意：旧址旁的古柏至今仍保留着苍翠的生机。

高岷犹蔼旧时青
高岷：即岷山，蜀地标志性名山，文翁治蜀时曾引岷江水患、兴修水利。蔼：草木繁盛苍翠的样子。句意：高耸的岷山依旧像古时一样，笼罩着一片青葱之色。

人心未肯抛膻蚁
膻蚁：典出《庄子·徐无鬼》，以蚂蚁趋附腥膻羊肉比喻世人追逐名利、趋炎附势的习气。句意：时至今日，世俗人心仍未摆脱追逐私利的浮躁风气。

弟子依前学聚萤
聚萤：典出《晋书·车胤传》，车胤家贫无油点灯，夏夜以囊盛萤火虫照明读书，后世以“聚萤”形容勤学苦读。依前：依旧如从前一般。句意：但蜀中弟子们仍像古时那样，刻苦钻研学问。

更叹沱江无限水
沱江：蜀地重要河流，流经成都平原，与文翁治水疏浚的水利工程相关。句意：更令人赞叹的是沱江浩荡无垠的流水。

争流只愿到沧溟
沧溟：指大海，此处比喻学术的至高境界与远大前程。句意：江水竞相奔涌，只为奔赴浩瀚大海，寄寓学子们志在精进、学有所成的抱负。

文翁石室至今留存着先贤教化的典范，
千秋文教，始终播散着仁德的芳名。
古柏苍劲，还凝着今日的翠绿，
岷山高耸，依旧笼罩着旧时的青葱。
世人仍如蚁附膻追逐名利，
蜀中弟子却依旧勤学如昔，像车胤聚萤照书。
更赞叹沱江浩荡无垠的流水，
竞相奔涌，只愿奔赴浩瀚沧溟。

裴铏是唐代文学家，曾为剑南西川节度使高骈从事，长期在蜀地任职。文翁石室作为蜀地文教的发源地，历经千年仍为当地讲学场所。诗人途经或游历石室时，有感于文翁兴学的不朽功绩与蜀地文教的传承脉络，借景抒情写下此诗，既表达对先贤的敬仰，也寄寓了对后学的勉励。裴铏还著有传奇小说集《传奇》，其诗文多兼具教化意味与文学性。

1. 结构严谨，层层递进：首联点题总赞文翁兴学的功绩；颔联借古柏、岷山的长青意象，烘托文教传承的绵长不衰；颈联以“人心逐利”与“弟子勤学”形成对比，凸显劝学主旨；尾联以沱江奔流入海作结，将个人求学抱负升华为群体的精进追求，意境开阔悠远。
2. 用典自然贴切：两处典故“膻蚁”“聚萤”均紧扣主题，前者批判世俗逐利风气，后者褒扬勤学精神，既贴合蜀地文教语境，又通俗易懂。
3. 格律合规，对仗工整：此诗为标准七言律诗，颔联“古柏尚留今日翠，高岷犹蔼旧时青”与颈联“人心未肯抛膻蚁，弟子依前学聚萤”均严格对仗，平仄符合近体诗规则，语言质朴典雅，无晦涩之弊。
4. 意象寄寓深远：以古柏、岷山象征文脉永续，以沱江争流比喻学子志存高远，将抽象的教化传承与求学抱负具象化，使诗歌兼具历史厚重感与现实启迪意义。