这首诗是冯时行寄题友人何子应金华书院的赠诗,先盛赞何子应超逸的才学与深厚文学造诣,继而描摹其闲适治学、漫游山水的生活状态,最后以自身奔波劳碌、无家可归的处境对比,抒发了对归隐田园的向往,暗含对自身仕途不顺的感慨。
寄题何子应金华书院
吾闻何月卿,逸气欲倾泻。
词源浩班扬,诗律薄风雅。
想初读书眼,坐阅灯几炧。
土生贵适性,安得计用舍。
青鞋踏九疑,丝絇远金马。
飘然潇湘游,采芷动盈把。
吁嗟既忧患,犹得营万瓦。
我无茅一庐,劫劫思里社。
词源浩班扬,诗律薄风雅。
想初读书眼,坐阅灯几炧。
土生贵适性,安得计用舍。
青鞋踏九疑,丝絇远金马。
飘然潇湘游,采芷动盈把。
吁嗟既忧患,犹得营万瓦。
我无茅一庐,劫劫思里社。
简要说明
逐句注释
- 吾闻何月卿,逸气欲倾泻:何月卿即何子应,字月卿。逸气指超逸脱俗的精神气概,此处形容才思奔放。句意:我听闻何子应先生,超逸才情如江河奔涌,毫不内敛。
- 词源浩班扬,诗律薄风雅:班扬指汉代文学家班固、扬雄,二人以宏富文辞著称;词源喻指文学才华的源头。诗律指作诗的格律与造诣;薄意为超越、远超;风雅代指《诗经》《国风》《大雅》《小雅》,为诗歌经典范式。句意:你的文辞源泉浩阔可比班固、扬雄,诗歌造诣远超《诗经》风雅的经典水准。
- 想初读书眼,坐阅灯几炧:炧(xiè)指灯烛烧残后的余烬,此处代指灯烛将尽。句意:遥想当年你灯下苦读的模样,坐看灯烛燃尽,仍博览群书不倦。
- 土生贵适性,安得计用舍:一说“土生”为“士生”之讹误,指士人;适性指顺应本心、安适自得。用舍指仕途进退:被任用为“用”,被弃置为“舍”。句意:士人立身之本贵在顺应本性,怎能计较仕途的进退得失?
- 青鞋踏九疑,丝絇远金马:青鞋指草鞋,代指隐士装束;九疑山在今湖南宁远,为传说中舜帝葬地,此处代指名山胜境。丝絇(qú)指古代官员鞋子上的丝质装饰,代指官宦身份;金马指汉代金马门,为官署所在地,后世代指京城官场。句意:你身着青鞋漫游九疑名山,却舍弃了金马门的官场生涯。
- 飘然潇湘游,采芷动盈把:潇湘指湘江流域,代指南方山水胜境;采芷指采摘白芷(香草),象征修身养性、坚守高洁品格;盈把指满握,形容收获颇丰。句意:飘然游历潇湘山水,采摘白芷满满一把。
- 吁嗟既忧患,犹得营万瓦:吁嗟为叹息之声;既忧患指历经世事忧患;营万瓦指营建屋舍,“万瓦”代指连片房屋,此处特指何子应所建的金华书院。句意:可叹你虽历经世事忧患,仍能营建书院安身立命。
- 我无茅一庐,劫劫思里社:茅一庐指简陋的茅草屋,代指安身居所;劫劫形容忙碌奔波的样子;里社指乡里社庙,后世代指故乡田园。句意:我却连一间茅草屋都没有,终日奔波劳碌,时时思念故乡田园。
现代译文
我听闻何子应君,超逸才情如江河奔涌。
文辞浩阔可比班固扬雄,诗艺造诣远超风雅经典。
遥想当年你灯下苦读,坐看灯烛燃尽仍不倦博览。
士人立身本应顺应本心,怎能计较仕途进退得失?
你着青鞋漫游九疑名山,却远离了京城官场的纷扰。
飘然游历潇湘山水,采摘白芷满满一把。
可叹你虽历经忧患,仍能营建书院安身立命。
我却无半间茅庐栖身,终日奔波劳碌,时时思念故乡田园。
创作背景
冯时行为南宋初年官员,力主抗金,曾因忤逆秦桧遭贬谪,晚年闲居漂泊。何子应是其友人,曾在金华营建书院,寄情治学与山水。这首诗为冯时行晚年寄题金华书院的赠作,此时诗人自身仕途不顺、漂泊无依,借赞誉友人的闲适生活,抒发对归隐田园的向往,也暗含自身失意的感慨。
艺术赏析
- 结构层次分明:全诗以“赞才-摹状-抒怀”为脉络,先盛赞友人才学,再描摹其闲适的治学漫游生活,最后以自身处境对比收束,情感层层递进,从对友人的赞许自然过渡到自身的感慨。
- 用典含蓄凝练:多处运用典故,如以班扬喻文才、以金马门代官场、以采芷象征高洁品格,既丰富了诗歌文学内涵,又不显得晦涩堆砌。
- 对比手法突出:以友人虽经忧患仍有书院安身,与自身“无茅一庐”、奔波劳碌形成鲜明对比,凸显诗人对官场奔波的厌倦与对归隐田园的渴望,情感真挚动人。
- 语言质朴自然:全诗不事雕琢,以浅白流畅的语言抒发真情实感,既有对友人的敬重,也有自身的失意与释然,风格冲淡沉稳,契合题赠诗的随性与真诚。
- 格律自由灵动:全诗以五言为主,夹杂七言句式,不受近体诗格律束缚,属于古风体裁,更便于抒发随性的赠别与感慨,贴合题赠诗的创作氛围。
常见问题
《寄题何子应金华书院》的作者和朝代是什么?
《寄题何子应金华书院》的作者是冯时行,页面按宋作品展示。
《寄题何子应金华书院》主要写了什么?
这首诗是冯时行寄题友人何子应金华书院的赠诗,先盛赞何子应超逸的才学与深厚文学造诣,继而描摹其闲适治学、漫游山水的生活状态,最后以自身奔波劳碌、无家可归的处境对比,抒发了对归隐田园的向往,暗含对自身仕途不顺的感慨。
《寄题何子应金华书院》的创作背景是什么?
冯时行为南宋初年官员,力主抗金,曾因忤逆秦桧遭贬谪,晚年闲居漂泊。何子应是其友人,曾在金华营建书院,寄情治学与山水。这首诗为冯时行晚年寄题金华书院的赠作,此时诗人自身仕途不顺、漂泊无依,借赞誉友人的闲适生活,抒发对归隐田园的向往,也暗含自身失意的感慨。
《寄题何子应金华书院》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 结构层次分明 :全诗以“赞才 摹状 抒怀”为脉络,先盛赞友人才学,再描摹其闲适的治学漫游生活,最后以自身处境对比收束,情感层层递进,从对友人的赞许自然过渡到自身的感慨。 2. 用典含蓄凝练 :多处运用典故,如以班扬喻文才、以金马门代官场、以采芷象征高洁品格,既丰富了诗歌文学内涵,又不显得晦涩堆砌。 3. 对比手法突出 :以友人虽经忧患仍有书院安身,与自...