云安监劝学诗

这首诗是宋代官员王日翚出使川峡盐镇云安时所作。诗人目睹当地百姓多以煮盐、樵采为生，读书士子寥寥无几，听闻当地流传“三牛对马岭，有井无贵人”的迷信谶语，痛惜此地儒风扫地、教化不兴，遂作此诗批判愚俗，呼吁重视文教、劝勉士子求学，体现了儒家重教化的核心思想。

1. 云安古汤谿，滨。：云安为古县名，今重庆云阳一带，是宋代重要盐井重镇；汤谿即汤溪，指当地盐溪。此句或有脱漏，“滨”下疑脱“水”“海”等字，意为云安是古汤溪沿岸的盐镇。
2. 无室不盐烟，无民不樵薪。：盐烟指煮盐的炊烟，家家户户都以煮盐营生；樵薪指砍柴为生，百姓大多从事盐业与樵采之业。
3. 士子独希少，锥刀事艰辛。：希少即稀少，当地读书的士人极少；锥刀出自《左传·昭公六年》“锥刀之末，将尽争之”，代指微末小利，此处谓百姓皆为微薄生计辛苦劳作。
4. 我因沿檄来，暇日聊咨询。：沿檄指奉上级公文出差，诗人奉命出使至此；暇日即闲暇之时，聊咨询指向当地人打听当地情形。
5. 谿山秀且清，湛碧高嶙峋。：湛碧指水色清澈碧绿，嶙峋形容山峰高峻挺拔，此句描绘云安一带清秀的山水景致。
6. 衣冠杳不报，敢问夫何因。：衣冠代指缙绅、读书人，杳不报谓当地鲜有读书人的音讯；敢问即冒昧地询问，夫何因即这究竟是何缘故。
7. 盛言汉廷尉，有语诒乡邻。：盛言即广泛流传、极力称道，汉廷尉指当地传说中的汉代廷尉（具体所指待考）；诒乡邻即留话给乡邻。
8. 三牛对马岭，有井无贵人。：当地流传的谶语，意为三牛山对着马岭的地方有盐井，但此地不会出显贵之人。
9. 斯言既笃信，诗礼不复闻。：斯言即这话，笃信即深信不疑；诗礼指《诗经》《礼记》等儒家经典，代指儒家礼乐教化，意为这种迷信说法被广泛相信后，当地再无儒家教化的传承。
10. 我闻为咨嗟，此语深非仁。：咨嗟即叹息，诗人听闻后为之叹息；深非仁即这种说法极其不仁道，摧残了地方文教风气。
11. 儒风一旦扫，有甚遭烧焚。：儒风即儒家的教化风气，意为儒家文风一旦被扫除，比遭受焚书之祸还要严重。
12. 因言廷尉者，其生岂不神。：因言即说起那位汉代廷尉，岂不神意为难道他生前不显神通吗？
13. 既禀神灵姿，宁非贤圣伦。：禀即禀赋、天生，宁非即难道不是，贤圣伦即属于贤圣一类。
14. 安得鄙俚语，千载愚斯民。：安得即怎么能让，鄙俚语即粗鄙迷信的话语；愚斯民即愚弄百姓，意为这种粗鄙的话竟千年来蒙蔽当地百姓。
15. 斯民有幸氏，贵岂无足尊。：幸氏指贤才之人，贵岂无足尊即显贵之人难道不值得尊重吗？
16. 唐皇上柱国，伪蜀掌丝纶。：上柱国为唐代最高武职，伪蜀指五代十国时期的前蜀、后蜀政权；丝纶指皇帝的诏令，此处代指掌管文诰的官职，意为当地在唐代出过高官，在伪蜀也有执掌文诰的官员，并非不出贵人。

云安本是古汤溪沿岸的盐镇，
家家户户飘着煮盐的炊烟，
百姓们全都靠砍柴营生。
唯独读书的士人少之又少，
人人都为了微末生计辛苦奔波。
我奉命出使来到此地，
闲暇时便向当地人打听情况。
这里溪山清秀澄澈，
碧水碧绿，山峰高峻挺拔。
却不见读书人的踪影，
冒昧地问这究竟是何缘故？
当地人极力说起汉代廷尉，
留下谶语传给乡邻：
“三牛对着马岭的地方有盐井，
但此地永远不会出贵人。”
这话已经被众人深信不疑，
儒家的礼乐教化从此断绝。
我听了之后不禁叹息，
这种说法实在太不仁道。
儒家文风一旦被扫除，
比遭受焚书之祸还要严重。
说起那位汉代廷尉，
他生前难道不显神通吗？
既然天生拥有神灵般的资质，
难道不属于贤圣一类吗？
怎么能让这种粗鄙的迷信话语，
千年来一直愚弄当地百姓。
百姓中本就有贤才之人，
显贵之人难道不值得尊重吗？
唐代这里出过上柱国的高官，
伪蜀时期也有执掌文诰的官员。

云安监是宋代川峡四路的核心盐井重镇，今重庆市云阳县一带，依托当地盐井资源形成了以煮盐业为主的经济形态。王日翚为北宋仁宗时期官员，曾任太常博士，曾奉命出使川陕地区。此诗创作于其出使云安监期间，诗人目睹当地百姓重利轻文、文教凋零的现状，又听闻当地人因迷信谶语放弃儒学，遂作此诗批判愚俗，呼吁重视儒家教化，体现了传统士大夫的社会责任感与教化情怀。学界对其创作时间与具体背景无重大争议。

1. 体裁与语言：全诗为五言古诗，语言质朴平实，接近口语化，以白描手法勾勒出云安当地的民生风貌与山水景致，毫无雕琢痕迹，契合劝学诗写实直白的风格。
2. 结构层次：全诗逻辑清晰、层层递进：先描绘当地民生与景致，再以疑问引出地方迷信谶语，接着抒发感慨批判愚俗，最后以史实反驳谶语、呼吁文教，情感从观察到叹息再到批判，连贯自然。
3. 表现手法：
   • 对比手法：以“无室不盐烟，无民不樵薪”的繁盛民生，与“士子独希少”的文教凋零形成鲜明对比，突出当地重利轻文的现状；以“唐皇上柱国，伪蜀掌丝纶”的史实，直接反驳“有井无贵人”的谶语，破除迷信。
   • 用典与引述：化用《左传》“锥刀之末”的典故，精准概括百姓营生的艰辛；引用地方谶语与历史事实，强化批判的说服力。
4. 思想内涵：全诗贯穿儒家重教化、轻迷信的思想，批判了愚民谶语对地方文教的摧残，呼吁重视士人培养与儒家传承，具有鲜明的社会教化意义。