孟童中异科而还来访余於行都赐第辄赠以诗

这首诗是南宋宰相郑清之赠给考中童子科后，前往行都赐第拜访自己的孟童中的作品。全诗以韩愈赠张童子的典故开篇，赞扬了孟童中的出众才学与天赋，以晏殊、杨亿为榜样勉励其勤学立志，期许他未来成为国家栋梁，情感真挚典雅，兼具教化意义。

1. 在昔昌黎公，序赠张童子。
   注释：昌黎公指唐代文学家韩愈，他曾作《送张童子序》褒扬年少才俊。此句以经典典故开篇，点明自古以来便有赞誉少年英才的传统。

2. 独出超等夷，芳名驾青史。
   注释：等夷指同辈、同类；驾青史即名留青史。意为孟童中才华超群超出同辈，美名早已传扬史册。

3. 君门蔼世勋，夐轶四平李。
   注释：君门代指朝廷；蔼世勋指世代功勋卓著；夐（xiòng）轶意为远超；四平李指当世显贵的李氏家族（一说为唐代四姓名门，此处泛指世家望族）。意为孟家世代在朝享有显赫功勋，远超其他显贵家族。

4. 宗社方同休，彪炳见孩稚。
   注释：宗社指宗庙社稷，代指国家；同休即同享太平福禄；彪炳指光辉灿烂。意为国家正需栋梁之才，你的出众才华早在孩童时期便已显现。

5. 天庭插犀角，星眸炯秋水。
   注释：天庭指额头；犀角形容额头饱满的贵相；星眸指明亮的眼眸；炯秋水形容眼眸清澈如秋水。此句以外貌细节刻画孟童中的聪慧不凡。

6. 诵书如焦琴，高下涵角祉。
   注释：焦琴即焦尾琴，古代名琴，此处代指高雅琴声；角祉疑为“角徵”之误（宫商角徵为古代五音），或指蕴含吉祥福泽的韵律。意为诵读诗书之声如焦尾古琴般悠扬，高低错落间蕴含高雅韵律与美好意蕴。

7. 朱门共骇听，洗此筝笛耳。
   注释：朱门代指富贵人家；骇听指惊叹聆听；洗筝笛耳意为洗净平日听惯俗乐的耳朵，形容读书声高雅脱俗，令人耳目一新。

8. 老翁欲笞儿，眼看拾青紫。
   注释：笞儿指鞭策教子；青紫为汉代高官服饰颜色，代指高官厚禄。意为当年我也曾盼望儿子发奋求学，将来能获取功名富贵。

9. 一朝闻九关，赍予出周篚。
   注释：九关代指朝廷宫门；赍（jī）予指赐予；周篚指周王室盛放礼品的竹器，代指朝廷的恩宠与选拔。意为你一朝声名传遍朝廷，获得了如同周王赐礼般的恩宠。

10. 我朝晏与杨，炳炳贵名起。
    注释：晏指晏殊、杨指杨亿，二人皆为北宋名臣，以才学显达位至显贵。意为本朝晏殊与杨亿，皆凭借才学声名赫赫、位极人臣。

11. 愿子志远大，勤学踵前轨。
    注释：踵前轨意为追随先贤足迹，即效法前人。意为愿你志向远大，勤学不倦，传承先贤的治学之路。

12. 家尊我相知，作诗赠归骑。
    注释：家尊指孟童中的父亲；归骑指返程车马。意为你的父亲与我相熟，今日作诗相赠，为你送别返程。

昔日韩愈文公，曾作序赠予年少的张童子。
他才华超群远超同辈，美名早已传扬青史。
孟家世代在朝功勋卓著，远超当世显贵的李氏家族。
国家正需同享太平的人才，你的出众光彩早在孩童时便已显现。
你额头饱满如犀角，眼眸明亮似秋水澄澈。
诵读诗书如弹奏焦尾古琴，高低错落间蕴含着吉祥韵律。
富贵人家皆惊叹聆听，洗尽了平日听惯俗乐的耳朵。
当年我也曾盼儿发奋，将来能摘取高官厚禄。
如今你一朝声名传遍九重宫门，得到朝廷恩宠如同周王赐礼。
本朝晏殊与杨亿，皆以才学显达声名赫赫。
愿你志向远大，勤学不倦追随先贤足迹。
你的父亲与我相熟，今日作诗相赠，为你送别归程。

郑清之为南宋理宗时期的宰相，这首诗创作于临安（南宋行都）。宋代设有童子科，选拔15岁以下通经赋诗的少年英才，孟童中通过童子科考试后，前往郑清之的朝廷赐第拜访。郑清之作为朝廷重臣，有感于孟童中的才学与世家背景，作此诗相赠，既赞许其天赋，又以先贤为榜样勉励其勤学进取。

1. 用典自然贴切：首联以韩愈赠张童子的典故开篇，既点明赠诗主旨，又贴合少年才俊的赞扬主题；末段以晏殊、杨亿的事迹为榜样，勉励孟童中成才，典故运用不露痕迹。
2. 形象刻画生动：“天庭插犀角，星眸炯秋水”以外貌细节具象化孟童中的聪慧气质；“诵书如焦琴”以听觉比喻，将其读书的高雅韵律转化为可感的意象，形象鲜明。
3. 对比烘托手法：“洗此筝笛耳”将读书声与俗乐对比，突出其读书声的高雅脱俗，侧面烘托孟童中才学的出众。
4. 语言典雅厚重：全诗多用书面语与典故，契合宋诗的典雅风格，情感真挚兼具教化意义，结构严谨，从赞扬才学到勉励成才层层递进，逻辑清晰。