送考订朱夫子赴天台

这首诗是宋代赠别之作，先追忆初见恩师朱考订的从容气度，再叙写师生共学的深厚情谊，继而点明朝廷求贤、先生不得不赴任天台的缘由，最后抒发送别后的孤寂怅惘，饱含对师长的敬重与不舍。

1. 羸马踏残月，荷策登泮宫：羸马指瘦弱的马匹；荷策指持杖或扛鞭出行；泮宫为古代官办学校，此处代指朱先生讲学的处所。句意：瘦马踏着破晓的残月，先生持杖缓步前往学堂。
2. 入门见先生，先生何从容：从容指举止舒缓、气度沉稳。句意：走进学堂见到恩师，您的神态何等从容自若。
3. 循循善诱能启下，青蒿因得附长松：循循善诱出自《论语·子罕》，指善于循序渐进引导后辈；启下指启发后进学子；青蒿附长松以青蒿依附青松，比喻弟子依托贤师得以成长。句意：先生善于循序渐进地启发后辈，我这株青蒿也有幸依附您这棵长松得以长进。
4. 短檠相对三百六十夜，高谈雄辨磊落沃胸中：短檠指小型油灯，古时学子读书常用；三百六十夜虚指多年共学时光；高谈雄辨指畅谈古今、言辞雄健；沃胸中指倾吐坦荡的抱负与见解。句意：我们伴着小灯相对共学无数日夜，先生高谈阔论，坦荡倾吐胸中抱负。
5. 吾王求士苦匆匆，未许先生久卧龙：吾王此处代指朝廷；卧龙以诸葛亮典故喻指隐居待时的贤才，此处指朱先生暂居讲学。句意：朝廷急于求取贤才，不允许您这卧龙般的贤才长久隐居。
6. 乘骢直上天台路，祗缘此去何由从：乘骢古代侍御史乘骢马出行，后世代指官员赴任；祗缘即“只缘”，只因为；何由从指自己无法追随同往。句意：您将乘马直赴天台任所，可惜我从此再难追随左右。
7. 呜唏吁，小斋从此冷如水，虀盐朝暮怏怏尔：呜唏吁为感叹词，抒发怅惘；小斋指诗人书房；虀盐代指清贫饮食；怏怏尔指失意闷闷不乐。句意：唉！从此我的书房冷寂如水，每日伴着粗茶淡饭，心中满是失意。
8. 空留绛怅照孤灯，窗外西风寒起苇：绛怅应为“绛帐”（传抄笔误），出自《后汉书·马融传》，后世以绛帐代指师长讲学之所；西风即秋风，寒起苇指芦苇在寒风中摇曳。句意：只留绛帐空对孤灯，窗外西风吹起芦苇，一片萧瑟寒凉。

瘦马踏破晓残月，持杖徐行入泮宫。
入门瞻望吾夫子，举止从容气自雄。
循循善诱开茅塞，青蒿幸得附长松。
短檠共对千宵话，雄谈磊落沃心胸。
朝廷求士催行急，不许卧龙久蛰中。
乘骢直赴天台路，从此追随意未通。
呜唏吁！
小斋从此冷如水，朝暮虀盐意怏怏。
空留绛帐孤灯照，窗外西风卷苇黄。

陈邦钥宋代诗人，生平记载较少。诗中“考订朱夫子”一般认为指朱熹，朱熹曾担任史馆校勘等考订类官职，后受朝廷征召赴天台任职。此诗是陈邦钥作为朱门弟子，在恩师赴任时所作的赠别诗，既追忆师生道统传承的情谊，也抒发送别恩师的不舍与别后的孤寂，是典型的宋代儒者师生赠别之作。

1. 结构严谨，情感递进：全诗以“初见-共学-离别-别后”为线索，层层铺展，将敬重、不舍、孤寂的情感自然流露，情感脉络清晰完整。
2. 用典精当，意蕴厚重：多处化用经典典故，如泮宫、循循善诱、青蒿附松、卧龙、绛帐等，既贴合师生赠别的语境，又增添了诗歌的文化厚重感，体现宋儒诗歌的文化属性。
3. 借景抒情，余韵悠长：结尾以“西风寒苇”的实景烘托别后萧索，孤灯、冷斋与寒风残苇形成呼应，将送别后的怅惘融入景物，留白含蓄，意境凄清。
4. 语言质朴真切：全诗无过度雕琢的辞藻，以平实流畅的语言传递真挚情谊，符合宋代诗歌“重情志表达”的创作特色。